“双高”院校社会服务效率评价研究——基于DEA模型的测算

社会服务是国家“双高计划”建设任务中“五提升”的重要内容之一。对“双高”院校社会服务能力进行评价具有现实意义。运用DEA模型对51所“双高”院校社会服务能力投入产出效率进行评价。结果显示,“双高”院校社会服务综合效率总体处于中等水平,存在不同程度的投入冗余和产出不足问题,内部要素结构亟待优化。同时,对DEA有效的“双高”院校社会服务效率进行排序,结果与“双高计划”中高水平院校立项结果之间存在较大差异。社会服务提升是一项系统工程,“双高”院校社会服务效率提升需要从强化效率意识,树立高质量发展理念,推动校企深度融合等方面入手,明确院校社会服务战略布局,提升院校综合办学实力,增强院校区域适应性,形成引领和示范效应。

高职专业群建设的政策演进、内在逻辑及改革对策

专业群建设是影响我国高职教育高质量发展的重要因素,一定程度上引领高职院校的改革发展的方向。我国专业群建设政策演进经历了形成期、发展期、提质期和深化期四个时期。历史制度主义视角下,专业群建设政策的时空逻辑、行动逻辑、牵引逻辑呈现出从适应到引领、从扩增到提质、从就业到发展的演化形态。面对新的发展形势和需求,我国专业群建设政策应坚持注重体系结构优化与相关制度的创新,注重专业群资源整合,凸显聚集效应,建立“以学习者为中心”的专业群育人模式,以专业群内涵建设提升职业教育国际影响力等改革策略,坚定不移走中国特色的高职教育发展道路。

“冰山模型”在高职课程体系构建中的应用

课程体系是保障和提升教育质量的关键。将"冰山模型"基本理论应用于高职旅游管理课程体系的构建,有利于改变学科体系为主导的课程模式和学生隐性素质的培养。以"冰山模型"基本理论为基础构建与职业特定能力、行业通用能力、跨行业职业能力、职业核心能力相对应的平台课程、方向课程、拓展课程和公共课程组成的完整课程体系,在课程建设过程中重视教学方式、课程的顺序和比例、师资队伍建设、实践教学条件等,能够确保课程体系的顺利实施。

新加坡教育分流政策对我国职业教育的启示和借鉴

新加坡教育分流政策的重点是使每个学生的个性获得充分发展。分析新加坡职普分流教育政策的内涵,探索出新加坡职普分流教育政策具有精英教育和大众教育兼顾、职教普教相互衔接协调发展以及人才评价标准多样化三个特点。政府加大对职业教育投入、加强职普融通、改革单一人才选拔方式以及大力发展中等职业教育等对我国大力发展职业教育具有启示与借鉴意义。

协同育人视域下高职包装专业群课程思政建设的价值意蕴与实践路径

课程思政是实现协同育人、形成教育合力的有效途径,是新时代高职院校落实立德树人根本任务,是培养复合型专业技能人才的内在要求和必然选择,是教师提升教书育人能力和学生提高综合素养的重要载体。本文针对高职包装专业群协同育人与课程思政建设中体制机制、融合难点、教师队伍等方面的现实困境,提出应从顶层机制设计、专业课程思政要素挖掘、专业教师思政能力提升、多元多维课程评价体系建立等方面构建课程思政的实践路径。

工业4.0背景下广东省高职教育发展的掣肘与对策

工业4.0对高职教育的教育理念、人才培养模式、人才培养目标以及办学定位提出了新要求。技能型人才供给与劳动力市场需求错配、人才培养过程与劳动力市场需求脱节、专业结构调整与产业转型升级的滞后性、高职教育国际化进程缓慢等问题成为广东高职教育适应工业4.0的发展主要掣肘因素。广东高职教育应通过完善职业教育体系、深化产教融合人才培养模式、建立专业动态调控机制、加强国际交流与合作等策略来培养适应工业4.0需求的高素质技能型人才。

广东一流高职院校空间布局的形态与优化路径

一流高职院校空间布局合理与否是衡量高职教育服务区域经济发展的重要指征之一。区域经济发展是一流高职院校空间布局的动力源,一流高职院校空间布局不断优化为区域经济发展提供支撑力。广东18所一流高职院校空间布局呈现出区域覆盖集中,省会城市一家独大;空间规模聚集效应明显,市际之间差异明显;区域空间产业布局明晰,专业结构与产业结构匹配度不高;区域空间就业服务能力强,高端技术人才供给率较低等形态特点。对接粤港澳大湾区战略规划,广东一流高职院校空间形态的不断优化应通过统一规划,院校布局均衡化;区域合作,发展定位差异化;对接产业,专业调整动态化;服务区域,人才培养高端化等路径来实现。

粤港澳大湾区建设中高职教育的角色定位

与世界三大湾区相比,粤港澳大湾区具有经济增长速度较快、未来发展潜力大等优势,同时存在创新质量不高、产业发展阶段较为落后、第三产业比重低等问题。粤港澳大湾区建设目标是将其打造成为世界一流的湾区和全球创新发展的高地。高职教育作为高等教育的重要组成部分,在粤港澳大湾区建设中承担着提供人才支撑、促进创新质量提升、转变经济发展方式、延长人口红利效应的作用;同时,高职教育扮演着高端技能人才的供给者、产业转型升级的引擎、产业融合发展的催化剂、创新驱动战略的重要抓手等角色,全面服务和推动粤港澳大湾区经济一体化建设。

职教特色的教育硕士人才培养策略研究——以某技术师范大学全日制教育硕士培养为个案

为中职院校培养高层次应用型师资是技术师范大学全日制教育硕士的培养目标之一,具有鲜明的职教特色。针对教育硕士职教特色人才培养中培养目标定位不清晰、课程结构不合理、实践基地建设长效机制不完善、"双师型"导师队伍建设不足等问题,提出明确职教特色的人才培养定位、完善职教特色的课程体系、建立职教特色的实践教学基地运行机制、加强"双导师制"导师队伍建设等策略,突出人才培养的职教特色。

发达国家职业教育与劳动力市场有效衔接的借鉴

发达国家职业教育起步早,职业教育与劳动力市场有效衔接的探索包括政府积极推动职业教育与劳动力市场的衔接、实施产教深度融合的人才培养方式、大力推行职业资格证书制度、建立统一的管理和质量监督机构等方面。发达国家推动职业教育与劳动力市场有效衔接的经验能够为我国职业教育与劳动力市场的有效衔接提供有益借鉴,包括政府积极促进职业教育与劳动力市场的有效衔接、创新人才培养模式,推进产教深度融合、建立完善统一的职业资格证书制度、加强质量管理与监督等内容。