课堂教学中如何培养学生的创新思维能力

教学工作是学校的中心工作,教学包括教与学两方面,两者相互联系,不可分割。学生是课堂的主体,教师在课前要了解和分析学生的学习起点,进行大胆的创新和探索,在课堂上引导学生实现学力的增长。

音乐教学如何培养学生的创新能力

创新是艺术的生命,创造性是人的主体性发展的最高表现。课堂教学的重要目标之一就是,鼓励学生进行探究与创造,开发学生的形象思维能力和创造性思维潜质。那么,在音乐教学中,如何培养学生的创新能力呢？一、激发学生的学习兴趣美国著名教育家布鲁纳曾指出：＂教学生任何科目,绝不是对学生心灵中灌输些固定的知识,

家教对孩子成长的影响

重视家庭教育,建立良好的家风,是我国自古以来的优良传统。从《孔子家语》到《颜氏家训》,再到《朱子家训》无不体现家教的重要性。家庭风气是一种无言的教育、无字的典藉、无声的力量,是最基本、最经常的教育,它通过日常生活影响孩子的心灵,塑造孩子的人格。家庭教育大多是普普通通的语言。

舒柏特的《摇篮曲》

舒柏特的《摇篮曲》兰州市段家滩小学李孝娅提起《摇篮曲》，大家最熟悉、最喜爱的就是奥地利作曲家、“歌曲之王”舒柏特１９岁时根据克劳蒂乌斯的诗谱写而成的《摇篮曲》。这支歌也深被小学生所喜爱。欧洲音乐史上，舒柏特（１７９７—１８２８）属于开创了艺术歌曲创作...

让学生在综合实践课中"动"起来

布鲁纳说：＂知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者。＂因此,在有效的课堂教学中,教师要努力激发学生的主动性,要让学生＂动＂起来,使学生学习的各个环节都得到优化。这样,学生才能从被动思维变为主动探索。

班主任应具有正确的管理观

班主任是班集体的组织者和管理者，要管好一个班级，促进每个学生的健康成长，班主任的敬业精神、学识水平、组织能力以及人格状况等固然重要，但正确的管理观也不容忽视。工作中我们时常会发现一些班主任具有较高的学识水平、丰富的管理经验，能力也较强，把满腔的爱都献给了学生，全身心地为他们操劳，可结果并不令人满意。

“互联网+”视角下非物质文化遗产的商业化发展——以汉绣为例

文章以汉绣为例,利用文献研究的方法,对现状进行系统的剖析。通过“互联网+”,从创新性商业化开发和传承人培养的探索两方面,对汉绣项目提出适应时代发展又不丢失优良传统的具体建议,改善汉绣在适应现代人的审美方面有较大困难、传承人稀缺、相关传承机制不完善、盈利模式单一等问题。