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S3C44B0X在混凝土氯离子渗透性检测中的应用 被引量:1
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作者 陈海燕 李孟平 《自动化技术与应用》 2008年第9期73-76,共4页
本文首先介绍了氯离子在混泥土中的渗透过程和破坏作用,然后,通过比较国内外四种氯离子渗透性试验方法的优劣,最终采用外加电场加速扩散法。根据这个方法设计出了以S3C44B0X作为控制器、带有液晶屏和串口的氯离子检测仪,从而实现显示与... 本文首先介绍了氯离子在混泥土中的渗透过程和破坏作用,然后,通过比较国内外四种氯离子渗透性试验方法的优劣,最终采用外加电场加速扩散法。根据这个方法设计出了以S3C44B0X作为控制器、带有液晶屏和串口的氯离子检测仪,从而实现显示与上位机通讯的功能,并利用上位机分析软件得出结论。 展开更多
关键词 S3C44B0X 氯离子检测仪 液晶屏 串口通讯
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嵌入式远程测控系统的设计 被引量:2
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作者 梁冰茹 陈海燕 李孟平 《机械工程师》 2009年第2期67-69,共3页
文中旨在提出一种测控系统的实现方法,通过把嵌入式操作系统μc/os-ii移植到S3C44B0X上和TCP/IP协议,实现了远程测量和控制,使系统具有信息化、网络化功能。
关键词 远程测控 μc/os-ii的移植 TCP/IP协议 S3C44B0X
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榴莲的酶解工艺优化及其制备美拉德反应香料的研究 被引量:6
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作者 李孟平 殷飞 +1 位作者 张晓鸣 冯骉 《食品与生物技术学报》 CAS CSCD 北大核心 2019年第5期23-29,共7页
为消除榴莲中不良风味,提高榴莲的利用价值,用纤维素酶、α-淀粉酶、糖化酶组成的复合酶体系将其酶解后得到含丰富还原糖的酶解物,并与甘氨酸反应制备美拉德反应香料。复合酶体系中3种酶的添加量(质量分数)分别为纤维素酶1.2%、α-淀粉... 为消除榴莲中不良风味,提高榴莲的利用价值,用纤维素酶、α-淀粉酶、糖化酶组成的复合酶体系将其酶解后得到含丰富还原糖的酶解物,并与甘氨酸反应制备美拉德反应香料。复合酶体系中3种酶的添加量(质量分数)分别为纤维素酶1.2%、α-淀粉酶0.8%、糖化酶1.25%,以还原糖得率为指标,在单因素试验的基础上设计四因素三水平的响应面试验优化酶解工艺。采用Design Expert 7.1.6软件对试验结果进行分析并建立回归模型,在最佳酶解工艺条件下进行验证试验,实际测得的还原糖得率为12.97%,与预测值的误差为1.40%。用榴莲酶解物与甘氨酸进行美拉德反应合成了具有热带水果风味的香料,GC/MS分析表明,经美拉德反应后榴莲中的含硫化合物被去除,且在保留部分热带水果风味成分的同时生成了大量其他致香成分。 展开更多
关键词 榴莲 酶解 还原糖 响应面法 美拉德反应 气质联用
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眼针治疗中风偏瘫34例疗效观察 被引量:2
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作者 李孟平 李阳鹏 《针灸临床杂志》 1992年第6期35-35,共1页
笔者用“眼针”治疗中风偏瘫34例,疗效显著,现报道如下。一、临床资料:34例中,男21例,女13例;年龄41-60岁3例,51-60岁8例,61-70岁15例,71岁以上7例,平均年龄63岁,中经络30例,中脏腑4例,患侧肌力均在0-3级,病程最短3天,最长9个月,平均28... 笔者用“眼针”治疗中风偏瘫34例,疗效显著,现报道如下。一、临床资料:34例中,男21例,女13例;年龄41-60岁3例,51-60岁8例,61-70岁15例,71岁以上7例,平均年龄63岁,中经络30例,中脏腑4例,患侧肌力均在0-3级,病程最短3天,最长9个月,平均28天。二、治疗方法:患者取坐位或仰卧位,主要按眼针三焦取穴法,主穴取上、下焦区,配穴取心区,肝胆区。操作:将针具(32号5分不锈钢针)与针刺部位常规消毒,术者以左手拇食指按住眼球,绷紧眼眶皮肤,右手持针在穴位上轻轻刺入。 展开更多
关键词 眼针 中风偏瘫 下焦区 取穴法 不锈钢针 针刺部位 针具 侧肌 中经络 中脏腑
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和谐互动 合作共生——共生课堂的校本建构和实施经验
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作者 谢志萍 李孟平 《教育界(教师培训)》 2019年第7期24-26,共3页
共生课堂,通过师生、生生、生本等多种形式的互动,构建师生的共识、共学、共生、共享的关系,从而实现师生真正的成长。由此提出了共生课堂的校本建构:通过构建课堂共生圈,让学生相互促进,共同成长;通过优化细化课堂基本环节来提高课堂效... 共生课堂,通过师生、生生、生本等多种形式的互动,构建师生的共识、共学、共生、共享的关系,从而实现师生真正的成长。由此提出了共生课堂的校本建构:通过构建课堂共生圈,让学生相互促进,共同成长;通过优化细化课堂基本环节来提高课堂效率;精心编制学案进行导学,做到以学定教;采用个性化、多元化的评价体制,使师生都能从中得到自信和激励,获取继续发展的动力。共生教学理念因此在课堂教学中落地生根,开花结果。 展开更多
关键词 共生圈 课堂环节 课堂预设 教学评价
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