“以学生为中心”的多元混合式课程教学模式创新实践——评《基于网络环境的高校课程混合式教学模式研究》

现代社会场景中的一个基本事实是网络环境与客观世界的广泛重叠,甚至在某些现实维度空间中达到了完全重合的状态,如网络购物、网络社交、网络商务等,这足可见网络技术具备强大的渗透效应与颠覆能力。显而易见,当网络环境与教育空间发生联系之后,高校固有的教学模式也不可避免地产生质变,蕴含创新意义的“多元混合式课程教学模式”由此诞生。

云教育平台下的高校教学模式探索

本文从云教育的概念出发,从确定学生主体、创建翻转探课堂、形成学习共同体、制作新型教学资源等角度探索云教育的教学模式,并提出"网络教学—线下学习—新型课堂教学"的教学新模式,希望对高校教学改革,创建新型教学课堂有所帮助。

奥特弗利德·赫费的生活艺术学探析

奥特弗利德·赫费的生活艺术学是在反思、升华、重构古代生活艺术学及斯宾诺莎和康德等哲人的生活艺术学说基础之上形成的一个完整体系。该学说以生存一元论克服了传统的实体性的二元对立的形而上学思维模式,把"存在"还原成动词"生存",对在当今社会历史条件下人的存在方式进行了多元多维的分析与考量,是一种以获得幸福为宗旨的动态的、开放性的生存美学,凸现了生存中各个因素间的相互联系、相互作用、相互依存及多元共生,是对个体自我生成性本质的一种较新的开显方式。

CIS战略下的高校校园文化建设研究

导入CIS策略,是高校文化建设的战略选择,它从精神-行为-视觉三个层面将校园文化的理念文化、行为文化和物质文化整合,使校园文化的建设更具系统化、规范化、高效化.

中国世界遗产价值的认知与评估——以世界自然遗产广东丹霞山为例

世界遗产的评定是自上而下地由权威机构以及专家完成的,这在一定程度上忽视了公众对于遗产价值的认知和诉求,使得世界遗产的价值无法得到公众普遍的认同。选取世界自然遗产地广东丹霞山作为案例地,通过分析旅游者和当地居民对遗产价值的认知及其与申遗标准之间的差异,并探究形成此差异的原因,从而寻求有效途径弥合差距,更好地实现与传播世界遗产的丰富价值。

隐喻图形的特征和运用分析

隐喻图形是当代图形设计大家族中的重要成员。在设计中运用隐喻图形,不仅能使画面获得强烈的视觉冲击力,还能充分激发起观众的认知、想象和联想等思维,从而使整个作品获得质的飞跃。鉴于此,本文从隐喻图形的概念谈起,总结了其基本的艺术特征,并对如何创作和使用该类图形进行了具体的分析。