基于SecondLife的体验式学习活动设计

文章借助当前流行的SecondLife三维虚拟平台,在分析其特点和体验式学习相结合的优势的基础上,探索在该平台上构建学习环境,开展体验式学习活动。认为借助SecondLife所构建的虚拟学习环境,具有高度的仿真性,学习者通过化身可视化、"面对面"地以文本、语音、表情等方式互动,借助相关工具进行学习评价和自我反思,从而获得良好的体验学习效果。

玉溪市非物质文化遗产的数字化保护

玉溪拥有丰富的非物质文化遗产,这些非物质文化遗产记录着玉溪市各民族在长期历史进程中形成的价值观念和审美理念,是一种传承玉溪民族文化的重要载体,是中国非物质文化遗产的重要组成部分。在网络与计算机技术飞速发展的今天,数字化手段为非物质文化遗产保护带来了有效的新途径和新方法,应在现实中加以广泛应用。

SecondLife三维虚拟环境中学习资源的设计及实现

对SecondLife虚拟平台教学应用中学习资源建设进行技术探索,分析三维平台中文本、图像、视频、音频等资源设计及实现;引入Sloodle开源系统,实现SecondLife和Moodle的无缝连接,结合二者优势,搭建更有利于在SecondLife三维平台中开展教学的学习环境。

教育技术学科专业词汇查询系统设计和开发

依据多媒体教学软件的开发流程,本文对教育技术学科专业词汇查询系统进行了设计,建立了结构模型,研究了利用Authorware以及数据库二者结合开发系统的关键技术,并给出了实现方法。

面向高校教师的SecondLife虚拟实践社区构建与应用

本研究分析了当前我国高校教师培训体系存在的问题,引入SecondLife三维虚拟环境,构建了情境化的教师虚拟实践社区,研究了实现技术,提出并分析了其在校本研修以及跨学校区域教师培训中的应用模型。本研究为高校教师专业发展与信息技术的深度融合提供了一条新途径。

师范生信息素养类课程混合式教学实践研究——以“现代教育技术应用”课程教学为例

“现代教育技术应用”作为高师院校教师教育类必修课程,承担着师范生信息素养提升的重要使命,加强课程建设,深化教学改革,提升学习成效,对信息时代高素质师资培养及储备至关重要.在“现代教育技术应用”课程教学改革中,通过完善课程目标及内容体系,探索出一条“课前基于任务驱动开展线上自主学习、课中基于问题和项目式学习促进知识内化、课后巩固拓展完成实践反思”的“线上+线下”融合的混合式教学模式,较好的解决了当前课程教学中知识内容丰富而课堂学时不足、个性化学习需求难以满足、学生学习主动性难以发挥等现实问题,取得了良好的改革成效.

产品的品牌信任建构及其实证研究

本文结合品牌形象、顾客满意、顾客感知质量和品牌信任这几个变量之间的关系,着重探讨了品牌形象-顾客感知质量-顾客满意-品牌信任之间的关系模型,并提出了基于关系模型的研究假设。同时结合收集到的300份有效问卷数据对研究假设进行实证验证,得出相应的研究结论。

树莓派智能花卉浇灌系统设计与实现

文章介绍了基于树莓派的智能家庭花卉浇灌系统,实现了对环境的温湿度监控和花卉的土壤湿度监控,并在土壤干燥时自动浇水,支持远程视频监控。系统采用树莓派3B+作为核心控制器,通过传感器采集数据实现智能化花卉管理,具有高可靠性和稳定性。通过本文研究,可以看到智慧家庭在现代社会中具有广泛的应用前景。

基于Blackboard与Wiki的协作学习探究

通过分析Blackboard开展协作学习的局限性,提出将Wiki这一Web2.0工具引入Blackboard平台,并探讨在该环境中如何发挥Wiki的优势来开展协作学习。

基于情感化设计理论的教育游戏设计研究

以情感化设计理论为基础,将教育游戏中影响学习者情感体验的因素分为三个层次。分别研究这三个层次上各个因素在设计时的策略,希望通过这些策略分析为设计能够给学习者带来良好情感体验的教育游戏提供依据。

基于微课的翻转课堂教学模式构建及实践——以多媒体技术基础实训课为例

微课与翻转课堂既存在密切联系,同时又有着不同的内涵和关注点。微课属于数字教育资源的范畴,而翻转课堂则是一种新型教学方式或教学组织形式。基于微课的翻转课堂教学模式主要涉及课前知识传递、课中知识内化以及课后评价反思三个部分,分别对应教师和学生的活动内容。从网络平台中学生学习数据的收集及课堂上的观察,多媒体技术基础课程使用翻转课堂教学后,学生学习行为有所改善,任务及作业完成情况较好。大多数认同翻转课堂教学,认为翻转课堂有利于提高学习效果,提升理解和掌握知识的能力,促进师生和生生之间的交流,并在提高个人自主学习、促进知识迁移应用、培养独立性以及解决实际问题等方面发挥积极作用。

微课开发及基于微课的翻转课堂在《多媒体技术基础》实训课中的应用实践——以多媒体技术基础实训课为例

指出了当前多媒体技术基础实践教学面临的困境,认为基于微课资源的翻转课堂教学模式对解决资源针对性不强、利用率低、学生交流协作意识不足等相关问题具有优势,从选题、选材、结构、画面、解说等多个角度探讨了微课开发的原则,并以研究中所构建的基于微课的翻转课堂教学模式在多媒体技术基础课程实训教学中进行了实践,提供了实践参考。

中小学教师信息技术应用能力培训迁移影响因素及促进策略

以云南省玉溪市6县2区1市2014年以来参加过"信息技术应用能力提升培训"的1 793名中小学教师为研究对象,在初步访谈调研、结合理论研究构建影响因素模型的基础上,运用问卷调查法和质性分析手段,对训后教师培训迁移的影响因素进行实证研究.研究发现,中小学教师信息技术应用能力培训迁移主要受动机、自我效能感、参训教师对培训内容的评价及能力提升等个人因素,以及学校的管理制度、工作支持、相关人员态度及文化氛围等组织因素的影响.为此,应从激发迁移动机、增强效能感、细化需求评估、提供支持、加强团队及组织文化建设、营造氛围、加强训后教师管理、发挥榜样示范等方面有针对性地采取促进培训迁移的策略.

草本植物根际邻苯二甲酸二(2-乙基己基)酯降解菌的分离与降解特性

为研究湿地草本植物根际对邻苯二甲酸二(2-乙基己基)酯(DEHP)的微生物修复潜能,选择DEHP作为目标污染物,采用富集驯化法从不同湿地草本植物根际土壤中筛选出一株能高效降解DEHP的细菌B6,通过形态、生理生化特征、16S rDNA序列分析,初步鉴定为简单芽孢杆菌(Bacillus simplex),同时研究了该菌株在不同DEHP初始浓度、pH、接菌量、温度条件下对DEHP的降解特性。结果表明,菌株B6的最适降解条件为初始浓度100 mg·L^(-1)、pH 7.0、接菌量4%、温度30℃,在此最适条件下7 d后无机盐培养液中DEHP的降解率为97.91%。研究表明,菌株B6对DEHP污染修复效果显著,在DEHP污染修复中具有一定的应用前景。

哈尼族民居3D建模及虚拟漫游——以红河州为例

从哈尼族民居文化数字化保护视角,以云南省红河州哈尼族民居文化为例,利用3DMax建模手段对哈尼族"蘑菇房"传统民居屋舍、家具、厨具、乐器、农具等进行3D建模及数字化呈现,并基于Unity3D三维引擎实现3D漫游,研究所构建的三维场景交互性强,能提供人们身临其境,感受哈尼民居文化的虚拟体验。

现代教育技术课程作业管理系统的设计与实现

根据《现代教育技术》课程的作业特点,本文对作业管理的系统功能进行分析,设计了用户信息表、班级信息表、作业布置表和作业信息表,并使用编程语言实现了预计的系统功能。

非物质文化数字资源供给与推广策略研究

通过阐述非物质文化遗产数字化保护的原理,提出了统筹规划、循序渐进,注重合法性、规范性,以原真生态及质量为本,资源共建共享的非物质文化遗产保护原则。并从供给模式、征集渠道、供给保障等方面分析了以非物质文化数字资源的供给策略。最后探讨了非遗数字资源推广的传播过程以及新媒体环境下的推广途径。