朗读有技巧,高深不莫测

学生通过朗读逐字逐句地大声将学习过的课文表达出来,其间眼睛会反复“扫描”每一个文字,嘴巴会反复说出与文字对应的读音,这有助于他们不断加深对文字写法、读法的印象,不断增进对文本内容的理解,还能锤炼语感。朗读要从三个方面着力:还原场景,读作者心境;提供素材,读文本主旨;丰富形式,读表达技巧。

转变识字教学方式,培育积极学科情感

在整个语文学习的过程中,识字是最基础的部分。小学语文是语文课程学习的最初阶段,这一时期的学习是训练学习方法、培养学生核心素养的关键时期。因此,教师在一年级就要帮学生打好识字的基础,多举并重学识字。教师在教学生识字的过程中,不仅是教学生认识、记住、正确运用汉字,更重要的是要教给学生自主识字的方法,让学生触类旁通,举一反三。以一年级下册识字教学为例,笔者简述一下自己的实践与思考。