温度作用后大理岩加-卸荷破裂特性试验研究

文章开展了常温和200℃作用后锦屏大理岩的单轴、常规三轴及三轴卸围压试验,分析了温度作用对大理岩破裂特征及强度的影响规律。研究表明:温度作用对大理岩破坏形式有较大影响,在相同的应力路径下,温度作用后的试件更容易出现张拉破坏特征。单轴试验中,试件均发生剪切和张拉组合破坏,未受温度作用的试件以剪切破坏为主,而温度作用后的试件以张拉破坏为主;在常规三轴试验中,未受温度作用的试件主要是剪切破坏,而温度作用后的试件有单剪、剪切和张拉组合破坏形式;三轴卸围压试验中,未受温度作用的试件有单剪、共轭剪切、剪切和张拉组合破坏等形式,而温度作用后的试件包括单剪、剪切和张拉组合、共轭剪切和张拉组合破坏等形式;常规三轴试验中,温度作用后试件的内摩擦角基本没有变化,而内聚力略有增加;卸围压试验中,温度作用后试件的内摩擦角有所增加,而内聚力则降低;采用Mogi-Coulomb强度准则对温度作用后的大理岩加、卸荷强度的回归效果优于Mohr-Coulomb强度准则。

高校团学活动项目化管理研究

以项目化管理在高校团学活动中的运用为视角,阐述高校团学活动实行项目化管理的重要意义,构建高校团学活动项目化管理模式,论述实施高校团学活动项目化管理应注意的问题。

高校共青团组织开展大学生心理健康教育新探

高校共青团组织作为团结引导大学生健康成长的一支后备力量,已将大学生心理健康教育纳入其工作内容。共青团组织开展大学生心理健康教育的独特优势在于:高校共青团组织与青年大学生有着天然的情感;共青团组织对大学生心理特点较为深入了解;共青团组织是高校开展大学生课外活动的重要组织者;高校共青团组织拥有开展大学生心理健康教育的客观条件。相对于传统的心理辅导而言,高校共青团组织开展大学生心理健康教育具有鲜明的特点:一是目的不同,二是对象不同;三是方式不同。加强校园文化活动的调节作用,促进良好心理素质的形成;发挥团组织宣传阵地作用,开展有效的心理健康教育;课堂教育与实践相结合,在实践中提高心理素质;成立大学生心理健康教育社团,保进大学生的自然教育;发挥共青团的组织优势,建立心理健康教育的组织网络体系是开展大学生心理健康教育的有效途径和方法。

“互助学习坊”在高校学生教育管理中的应用

介绍了"互助学习坊"的由来。探讨了新时期在高校建立"互助学习坊"的必要性:有利于提高学生的独立自主能力,有利于增强学生的自信心和成就感,有利于改善学生的学习心态,有利于强化党员的责任意识。探索了"互助学习坊"的设计方案:形成制度;宣传动员;建立小组;小组交流;个人总结与评议;成果评估。就落实"互助学习坊"要注意的几个问题进行了分析:调动学生积极性,使学生形成自主学习意识;寻求更好的方法,提高学生的自控能力;关注特殊的学生,解决贫困生的心理障碍;指导团队的学习,营造和谐的学习氛围。

学分制条件下学习型班级构建若干问题研究

学习型班级是指学生个体在日常学习、生活中善于获取、提炼各方面有益知识，并以这些新知识、新见解、新理念为指导，不断修正自己的行为、努力实现共同愿景的班级。在学习型班级中，同学们通过自我超越、心智模式改善、建立共同愿景、团队学习和系统思考，共同创造实现理想的良好环境和班级氛围，并能全力实现共同的抱负；在学习知识和应用知识时，能积极地思考，摒弃旧的思维方式和常规程序，敢于向权威挑战；每个人敢于摒弃个人的得失，能为班级的共同目标而努力学习。

温度作用后大理岩破裂及强度特性试验研究

为分析温度作用对大理岩破裂形式及强度特性的影响规律,开展常温和温度(200、800℃)作用后锦屏大理岩单轴及常规三轴试验。研究表明:温度作用对大理岩的破裂形式和强度都有较大影响。单轴压缩条件下,常温下大理岩试件发生剪切和张拉复合破坏,而200和800℃温度作用后的大理岩表现出明显的张拉劈裂破坏特征。常规三轴压缩情况下,常温下大理岩主要为剪切破坏;200℃温度作用后的试件有剪切、剪切和张拉复合破坏2种不同形式;而800℃温度作用后的试件,则有剪切、剪切和张拉复合破坏、鼓胀破坏3种形式。相对于常温情况,200℃温度作用后,大理岩内聚力略有增加,内摩擦角基本没有变化;800℃温度作用后,试件内聚力大幅度降低,内摩擦角略微增加。由于温度作用,岩石破坏形式比较复杂,强度离散性较大。用Mogi-Coulomb强度准则对温度作用后大理岩强度进行回归分析优于Mohr-Coulomb准则。

大学生创业教育与创业实践透视

创业教育培养大学生的创业意识、创业思维、创业技能,创业实践通过学生自身的体验增强他们对创业的认识,积累创业经验。目前我国大学生的创业教育和创业实践存在诸多问题,高校必须树立全面的创业教育观,改革创业教育体系和模式,推进创业教育方式和方法的创新,为最终实现大学生自主创业的目标创造积极的条件,从而探索出一条适合我国国情的大学生创业教育与创业实践的新路子。

高校学生党员继续教育制度化创新与思考

本文分析当前高校学生党建工作的现状,查找大学生党员继续教育工作中存在的问题,研究探索新形势下高校学生党员继续教育和管理的新方法、新途径,加强高校学生党员继续教育体系化、制度化建设。

水对软质砂岩加卸荷力学特性影响的试验研究

文章进行了软质砂岩在饱水和干燥条件下的单轴、三轴加载以及卸围压试验。试验结果表明岩样加卸荷力学特性受水的影响显著。饱水状态下,砂岩的加载及卸荷强度均低于干燥状态岩石的强度;无论是干燥还是饱水状态,卸荷条件下砂岩的黏聚力相对于加载条件有所提高,而内摩擦角却降低。在围压大于5 MPa时,卸荷条件下的岩样峰值强度低于加载条件下的强度;卸荷试验与加载试验相比较,处于饱水状态的岩样,其黏聚力和内摩擦角的变化幅度远大于干燥状态的岩样。

羊湖电站调压井施工技术措施

西藏羊湖电站水头高达１０２０ｍ（含水锤升压），又系三机式蓄能（发电抽水机组），调压井在整个工程中起着非常重要的作用，它位于海拔４４４０ｍ高程以上、设计为上室差动式，其结构由上室和下部竖井组成。本文简要介绍了在海拔高、气压低、严寒缺氧地区采用光面爆破开挖调压井竖井，滑模工艺浇筑竖井钢筋混凝土的施工技术。

沃卡河一级水电站施工

沃卡河一级水电站是国家 62项援藏项目中的第二大工程 ,地处西藏高寒缺氧地区 ,气候恶劣 ,环境艰苦 ,地质条件复杂 ,同时该工程又具有点多、面广、战线长、结构复杂等特点 ,有“西藏水电工程的百科全书”之称。武警水电第三总队第十四支队在施工中优化设计方案 ,采用新的技术、工艺、设备 ,艰苦奋斗 ,积极探索 ,严格质量管理 ,使工程质量达到了总体优良水平。

羊湖电站引水隧洞施工组织与管理

羊湖电站引水隧洞长５８８３．１０３ｍ，内径２．５ｍ，海拔高程４４００ｍ以上，是目前世界上海拔最高的引水隧洞．具有海拔高、断面小、隧洞长、施工难度大等特点．本文就羊湖电站引水隧洞的施工组织与管理作一简要介绍，为在高寒缺氧地区进行隧洞施工提供一些可借鉴的经验．

西藏满拉水利枢纽堆石坝混凝土防渗墙施工

西藏满拉水利枢纽是全国６２ 项援藏项目中最大的工程。其粘土心墙堆石坝砂砾石基础混凝土防渗墙有“西藏第一墙”之称。由于该工程地处西藏高寒缺氧地区， 地质情况十分复杂， 施工中遇到了不少困难。对此， 武警水电三总队按照“一安全二质量三进度”的总原则， 依靠科学技术， 采用国内成熟的施工工艺， 成功地解决了施工中遇到的一系列技术难题。

基于“三维一体模式”大学生社会责任的培养途径

大学生社会责任意识教育作为高校文化建设的一项重要内容,是保证大学生素质不断优化发展的一种方式。本文在分析大学生社会责任意识现状的基础上,探究现阶段大学生责任意识的特点,构建"三维一体"大学生社会责任意识培养模式,并在此模式下积极探索新形势下大学生"1-3-5-1社会责任意识培养"的新途径。

满拉水利枢纽及辅助工程的施工布置

在高海拔地区进行水利水电工程施工，由于空气稀薄，大气压力低，缺氧严重，温差大，人体和机械都受到很大影响。搞好辅助工程的施工布置对主体工程的施工起着非常重要的作用．本文介绍了地处海拔４２００ｍ的西藏满拉水利枢纽工程辅助工程的施工市置。

打造创业教育“循环圈”,提升大学生就业能力

创业教育对于推进大学生就业具有战略意义,是技能教育、职业能力教育,更是素质教育。高校在创业教育中担当重要任务,提升创业教育的战略性、消除以往高校大学生创业教育缺乏系统性、实践性和科学性等不足,关键在于打造一个以高校为主体的、良性的和生态的创业教育"循环圈"。这个"循环圈"需要一系列的条件支撑。

冷冻切片法在蚕丝材料组织学中的应用

蚕丝具有良好的生物力学性能——组织相容性和生物可降解性，同时蚕丝降解速度较慢，在体外1年后才失去大部分抗张强度，被广泛应用于医学领域。蚕丝很早就被用作手术缝合线，近年来在组织工程韧带方面的研究也逐渐增多。蚕丝支架进行体外和体内实验后利用常规石蜡包埋切片，发现切片不完整，染色后出现严重脱片的现象；而采用不脱钙塑料包埋切片，存在切片太厚，不能进行免疫组化染色的缺点。

土地承载力与异地开发扶贫——云南省可持续发展的一项紧迫课题

云南省是一个山多坝少、耕地资源并不富足、生态系统又较脆弱的边疆山区民族省份，按其土地承载力和实际土地负荷在全国被划入人口超载省区，近期人口承载饱和度高于全国平均水平。从省区内部分析，滇东北区和滇西北区的怒江州、迪庆州等地域，其土地承载能力同实际人口超载状况的尖锐矛盾尤为突出。全省６００多万贫困人口中，有５０万左右特困人口缺乏就地生存、发展和脱贫的基本条件，这其中又有３３．８万需地州转移脱贫人口。为如期完成党中央、国务院关于在本世纪末基本解决我国农村贫困人口温饱这一伟大历史任务，对于这部分贫困人口的异地开发扶贫问题，作者提出了五点具体意见。