植物体氮素的挥发损失——Ⅲ.大豆生长过程中氨的挥发

利用大型真空干燥器,测定了大豆在不同生长发育阶段地上部分氨的挥发损失。结果表明,在不同生长发育时期,氨的挥发损失量不同。最大挥发量出现在鼓粒成熟期,达38.43μg/d·g干叶(以NH_3计);数量大于开花结荚初期;一茬大豆氨净挥发损失量为3.51kg/ha(2.89kgN/ha).除生育时期外,温度对氨挥发损失也有较大影响。在正常的生长条件下,高温可以增加大豆的氨挥发损失。

药剂防治玉米田双斑长跗萤叶甲试验初报

在玉米双斑长跗萤叶甲发生高峰期进行药效对比试验,试验设6个处理:①35%奥得腾WG10 000倍液;②35%奥得腾WG 8 000倍液;③40.7%毒死蜱EC 1 500倍液;④4.5%高效氯氰菊酯EC 1 000倍液;⑤80%敌敌畏EC 1 000倍液;⑥空白清水对照。试验结果表明:4.5%高效氯氰菊酯EC 1 000倍液对玉米双斑长跗萤叶甲防效高,见效快,药效持续时间长,为防治该虫首选药剂,值得在生产中推广。

植物地上部分氮素的挥发损失

采用水培、土培、^(16)N标记试验,在尽量杜绝土壤和空气有关气体干扰的生长室中,捕获和测定了植物生长过程中地上部分释放的N_2,N_2O和NH_3。试验结果表明,植物不挥发N_2,但能释放N_2O和NH_3。释放的N_2O数量甚微,而释放的NH_3数量较大,是挥发损失的主要形态。挥发损失主要发生在作物生长后期。但是植物挥发损失的NH_3量难以与地上部分氮素的减少量相比似。要彻底阐明作物生长后期地上部分减少的氮素的归宿,需要拓宽视野,从多方面进行探索。

微量Lowry法测定蛋白质含量

蛋白质浓度的测定方法有十几种,实验室中常用的比色法有考马斯亮蓝 G250法 Lowry 法,但它们各有优缺点.前者虽然具有快速、便于操作等优点,但某些含半胱氨酸及色氨酸少的蛋白质与考马斯亮蓝G250不易着色,故用牛血清白蛋白(BSA)作标准时,上述蛋白质与实际测定的值就会有一定的差别,而Lowry 法是国内外常用的测定微量蛋白质的经典方法,但该法有测定范围窄、使用试剂多、耗时等缺点.我们对经典的 Lowry 法进行了改进,建立了微量Lowry 法.本法对 Lowry 法的试剂配制作了调整,试验方法作了改进,最后用酶联免疫检测仪进行测定.

实验技能课程内容设置的研究与实践——以“农业资源与环境分析技术”课程为例

实验教学是整个教学过程中的一个重要环节,实验教学的水平直接影响着学生的培养质量。以湖南农业大学农业资源与环境分析技术实验课程内容的设置研究与实践为例,阐述对实验技能课程内容按体现其系统性和全面性、组合和排序的合理性以及知识的综合性和拓展性等方面进行编排并付诸实施,最终形成较强的综合分析测试等实践技能。

岐山县线辣椒“3414”试验初报

岐山县地处关中平原西部，耕地面积3．49万hm^2．常年种植线辣椒0．33万hm^2，平均年产干椒1．15万t。为了探索氮、磷、钾肥料在不同施用量、施肥方法下对线辣椒生长及产量的影响。2009年在线辣椒主产区设置了“3414”肥效试验。通过试验，基本掌握了适合我地的最佳施肥模式、最佳施肥量及施肥配比。

新时代背景下厚植红色基因与《道德·法治》教学融合的研究

道法课教师要紧抓新时代的主旋律,要深入的研读教材,挖掘并厚植教材包含的红色基因,引导学生对此学习,引导学生感悟教材包含的红色基因,理解这些内容中包含的实际含义和价值,让学生认识和感受共产党的强大,受到德育情感的熏陶,做一个新时代的知法、守法的小公民。

关于高校实验中心计量认证工作的认识与实践

讨论了产品检测机构在计量认证技术考核中值得注意的几个问题和具体的实践。

陕西省岐山县大棚西瓜“3414”试验肥效初报

通过在大棚西瓜上设置"3414"试验,研究不同肥料配方对西瓜产量、含糖量、成熟期及生长势的影响。结果表明:最佳施肥量为667 m2施纯N 21.49 kg、P2O514.90 kg、K2O 4.04 kg,最佳N∶P∶K=1∶0.69∶0.19。以处理10和7含糖量高、成熟期早,综合表现优良,为最优施肥方案。并得出两因素交互作用对不同生理指标的影响。

钙调素化学发光标记的研究

用发光物质Ｎ－氨基丁基Ｎ－乙基异鲁米诺（ＡＢＥＩ），采用碳二亚胺缩合法，成功地标记了动物及植物钙调素（ＣａＭ），标记率为［ＡＢＥＩ］／［ＣａＭ］≈０．８—０．９。对ＡＢＥＩ标记ＣａＭ的反应条件、结合物的质量和保存时间进行了观察。此标记物稳定，－２０℃可保存１０个月以上，适用于化学发光免疫法测定生物样品中ＣａＭ含量。

岐山县千山南麓旱作区冬小麦肥效试验初报

通过小麦肥料效应田间试验,研究氮磷钾肥在不同施用数量、施肥方法下对陕西省千山南麓旱作区冬小麦生长及产量的影响,以期为本地千山南麓旱作区冬小麦高产配方施肥提供参考。

醇溶蛋白凝胶电泳方法在作物品种鉴定中的应用

利用醇溶蛋白凝胶电泳方法对陕西关中地区的33个小麦品种进行电泳分析,得出的各品种的电泳图谱及电泳模式证明,小麦种子醇溶蛋白凝胶电泳图谱具有良好的重现性、多态性和特异性,是用作品种鉴定的好方法。在此基础上,根据33个小麦品种的电泳图谱和电泳模式,制出了小麦品种鉴定检索表。与同工酶法相比,该方法所需仪器设备少,简便易行,不损伤种子发芽力。对大麦的初步研究表明,该方法用于大麦品种鉴定也是可行的。文中对该方法在遗传育种方面的应用也作了探讨。

关于高校实验中心计量认证工作的认识与实践

自1986年7月1日计量法颁布实施以来,我国建立了较为完整的计量监督体系和计量保证体系,使计量管理工作进入了法制管理的轨道。计量法第二十二条明确规定:"为社会提供公证数据的产品质量检验机构,必须经省级以上人民政府计量行政管理部门对其计量检定、测试的能力和可靠性考核合格"。高等学校实验中心(或分析测试中心)虽然不是国家专门设立的产品质量检验机构,但它除了承担学校教学、科研工作的分析测试任务外,实际上已向社会各个领域提供了大量的分析测试服务和有价值的分析测试数据,客观上已被社会所承认。

探索本校特色教学模式 促使体育教学有效发展

我校地处山丹县南郊，以前是一座六年制小学。2010年由于全县布局的调整，合并为一座九年制学校。然而出现了场地偏小、体育器材短缺的问题，致使我校的体育卫生和体育锻炼等都落不到实处。随着“中小学每天锻炼一小时”以不同的实施模式在我国的一些相对发达地区的初步落实，我校为了积极响应省、市提出的阳光体育的要求，探索出了一条有本校特色的教学模式。

核心素养理念下的小组合作学习问题探究

我国将核心素养界定为"学生必备的品格和关键的能力",即我们不但要重视学生的能力,而且要重视学生的品格,能力与品格并驾齐驱成为核心素养的主旨。这一概念的界定对核心素养价值与内涵的理解更完整,为小学语文教学指明了方向。对此,笔者结合多年的教学实践,希望利用小组合作学习问题探究的方式,提高学生的核心素养。

实施小组合作 构建高效课堂

随着课程改革的深入实施，陈旧的教学观念、落后的教学手段已不能适应教学发展的需求，如何在教学中创新教法，充分发挥学生的主观能动性，落实教学目标，提高课堂效率，是摆在每一位教师面前的课题。那么，如何实施小组合作，构建高效课堂，解决教师教得辛苦，学生学得吃力，课堂学习费时、效率低下等问题呢？笔者经过多年的教学实践和探索，就如何实施小组合作，构建高效课堂谈几点看法。

合作学习:让语文课堂教学更有效

近期,山丹县大力推行高效课堂,笔者所在学校的教师根据高效课堂的内涵和各自的实际情况,制定了高效课堂个人成长计划。通过这段时间的学习与实践,笔者对高效课堂上小组合作学习的有效性有了一定的认识,认为小组合作学习是实现高效课堂的突破口。下面,笔者谈谈个人体会。

如何提高小组合作学习的有效性

小组合作学习是以“学生思维在先”为基本原则，通过解疑、强化、概括、总结四个维度来提高学生的学习效率。以往的小组合作学习常出现学生合作不积极、合作不够深入等问题，是“合坐”不是合作，所以效率不高。

“以读促写”作文教学点滴探究

作文是小学语文教学的一个难点,也是学生写作的一个难点。如何激发孩子愿写、爱写,学拿起笔就写的作文激情,是作文辅导要解决的重要课题,也是我在平时的阅读教学中感觉比较头疼和困惑的事情。