如何以生成活动提升学生创造力——以项目化学习过程为例

学生创新素养的发展需要教师在课堂上给予学生充分的生成机会,并鼓励生成活动,从而激发学生的创新热情,产生创新产物,提升创造力。项目化学习过程中,项目的生成可以通过运用非常规问题设计项目驱动问题、设计真实的项目生成任务、在合作学习中产生思维碰撞等方式激发创造力;项目的开展可以通过任务补充策略、拓展策略、概念组合策略、抽象策略和建构策略激发创意;项目的评价则可以将提出新观点、新视角、新结论等作为学业述评的一个标准,对学生的质疑精神给予肯定,关注个体差异,开展多元评价。

甲状旁腺全切除术并改良自体移植术治疗尿毒症继发甲状旁腺功能亢进的疗效观察

目的探讨甲状旁腺全切除术并自体前臂移植5颗甲状旁腺组织颗粒(1 mm×1 mm×1 mm)(TPTX+AT)治疗尿毒症继发甲状旁腺功能亢进症(SHPT)的疗效和可行性。方法选择该院2016-01~2017-12的尿毒症SHPT患者,行甲状旁腺全切除术并自体前臂移植5颗甲状旁腺组织颗粒,观察患者术后甲状旁腺激素(i PTH)和血钙等生化指标变化情况、症状缓解情况、平均住院时间、并发症及复发情况。结果共纳入13例患者进行了TPTX+AT手术治疗。全部患者无术中喉返神经损伤,术后第1天i PTH均降至正常水平,术后1周、3个月、6个月、12个月的i PTH水平较术前均显著降低(P<0.05),且均在正常值范围内,无复发病例。骨痛、皮肤瘙痒等症状在术后1周内均缓解或消失,术后骨骼变形、身高缩短等症状均改善或未继续进展。结论 TPTX+AT安全有效可行,保留了甲状旁腺功能的同时控制了术后复发情况,可能是治疗SHPT的更优术式。

水性纳米隔热保温工业涂料的研制与应用

以苯丙乳液为成膜物,复配不同粒径中空玻璃珠为主要填料,制备了一种可以长期耐受150℃高温、短时间耐受180℃高温的隔热保温涂料。对涂层各项性能等进行了测试,测试结果表明,本水性隔热保温涂料可采用无气喷涂、刷涂和辊涂,施工简单方便易操作,单道喷涂2000μm不流挂,干燥过程中不开裂、不起泡、不脱落,该涂料最优配比的导热系数达0.06 W(/m·K),具备良好的隔热保温性能。对涂层隔热性能的原理进行了研究,发现中空玻璃珠的复配有利于提高涂料的保温隔热性能,助溶剂和纳米隔热填料等是提高涂料施工性能的关键。经实际应用证实,其可用于电厂高温蒸汽运输管道、食品加工厂和石油炼化厂的管道、储罐等工业领域的隔热保温。

如何根据教材单元设计学科项目化学习?——以小学语文四年级上册第六单元为例

以项目统整课程内容,提升课程内容结构化水平,是当前综合学习与实践学习共同的诉求。语文任务群的学习也是基于语文实践活动来构建语文学习过程的。因此,可以把统编小学语文教材单元作为生发语文项目的重要依托,将教材自然单元内容进行结构化处理,提升语文教学的综合性和实践性,发展学生的核心素养。

潜水井水位微动态分析及映震能力的探讨

本文以乌北1井为例,对潜水井水位动态进行了分析,指出该井潜水位也有微动态反映,特別在冬季封冻期微动态反映更加清晰,并对有的中强地震,甚巨较远的大地震也有较明显的异常显示。在机理方面也作了初步分析。

探索粮食高产高效的新途径

河北省正定县曾经是“农业学大寨”的先进县,又是华北地区第一个亩产过500公斤的县,但由于搞单一种植成为远近闻名的“高产穷县”。近年来,本县充分利用本地优势。把价值规律同国家需要结合起来,趋利避害,探索出一条粮食高产县自我发展的新路子。 一、建立生产基地 正定县于1984年提出以建设粮食、瓜菜、花生、杂果、奶牛。

扫描中考中的加权平均数

数据的权能够反映数据的相对“重要程度”．在日常生活中，权往往也叫权重．提到“加权”，就是要考虑不同数据在总体中的比例份额．权有两种常见的表示形式：百分数，整数比．在求n个数的算术平均数时，有时会遇到重复数据较多的情况，这时可以将算术平均数的公式进行简化，于是算术平均数和加权平均数就统一起来了．在中考中，