翻转课堂,变枯燥为精彩——谈小学美术翻转课堂的实施

翻转课堂是一种新型的教学模式,对于知识的传授和内化过程倒置安排,要求教师利用多种形式为学生的学习创造条件,让学生根据自己的时间对知识进行消化、吸收,利用课堂师生、生生之间的讨论、探究,教师根据学生的情况因材施教。

丹青妙笔绘纯真,展国画之美

随着新课改的不断推进,中国画被引入到了小学课堂。为推进国画在课堂上顺利进行,老师以尊重童心、童趣为目的,在游戏的形式上让学生学习中国画,展现中国画之美。

运用项目式学习，成就高效美术课堂

项目教学法是小学美术课堂中的教学方法之一,对强化学生的课堂参与性,提高学生的团队协作能力具有积极意义,在当前小学美术课程的教学中,教师能够基于学生的素养、教师的价值,以及学生在课堂中的主体地位,优化项目式教学法的开展策略,逐步成就高效美术课堂。

美术教学科学分组依据探微

学生是个性鲜明的个体，课堂教学中，教师合理的分组能够使学生进入最佳的学习状态，达到课堂教学的目的。小学美术课堂教学活动较多，学生相对自由，如何实现科学分组，激发学生学习的动力，是教师必须综合考量的问题。教师以异质、同质、自由组合的原则展开分组，能充分激发学生的美术潜能，为课堂教学创造良好的条件。

活态传承,助推苏州甪直水乡妇女服饰发展

将学校教育与非物质文化遗产的教学进行整合,能够最大化释放学校的教育价值,促进学生的全面成长。在小学阶段,教师应当有意识地丰富学生的学习资源,尊重学生的主体地位,创建恰当的教育方式,促进苏州甪直水乡妇女服饰这一非物质文化遗产的活态传承。

感受色彩,培养学生的审美意识

色彩与我们的生活息息相关，它是我们表现情感的一种方式。美术教学中，培养学生对色彩的感受能力，一直是我们教学的重点。因此，教师应让学生在生活、游戏和音乐中感受色彩、理解色彩，这样不仅能够加强他们对色彩的认识，而且可以培养他们的审美意识。

基于建构主义学习理论的线描教学研究

在线描教学中，尝试用建构主义学习理论指导线描教学实践，通过丰富教学资源、创设问题情境、针对性指导、组织学生会话、自由创作，来突出学生的主体地位，激发学生自主学习的积极性，使学生在丰富知识、提高技能的基础上，获得愉悦的情绪体验。

以美感人,让小学美术课堂更精彩

美术课堂不仅是知识传授的根据地,更是美感传递的重要基地,其通过授课的形式培养学生发现美的能力,感受美的方式,让学生的审美能力得以显著提升。以美感人,才能让美术课堂绽放美丽之花,才能让美术课堂教学更加精彩。

小学美术欣赏教学探究

随着新课程改革的不断深入,小学美术教学在小学教学体系中的作用变得越来越重要。美术教学能在很大程度上促进学生德智体美劳全面发展,而且有利于素质教育的全面普及和深入。对于小学生来说,提高他们的审美能力比向他们传授美术理论知识更加重要。小学美术教师在进行艺术欣赏教学的过程中,应选择符合学生实际和认知特点的美术作品让他们欣赏,并不断挖掘学生的想象力和创造力,使他们的身心在美的氛围中能够有一个好的发展。

学会观察,培养学生的审美能力

在美术教学中,教师应该有意识地引导学生学会观察,让他们通过整体观察、对比观察、联系观察等方式,了解事物,思考事物,进而了解事物的本质,这样才能在观察中提高学生的绘画水平,培养学生的审美能力.

打开学生思维,促进美术版画创作

版画是一种特殊的艺术表现形式,也是绘画形式的一种,主要指使用刀具或者化学物品在板上雕刻或者腐蚀,并将得出的图案印在纸上的图画。对学生进行版画教学,不仅能提升学生的创作能力,让学生更快地掌握美术创作技巧,还能让学生感受到"复刻"的魅力。在当前的美术教学中,教师通过版画理论的教学、问题的引导,以及合作活动的组织等,能够有效地打开学生的思维,促使版画创作绽放光彩。