苏格兰大学教育学院的历史演变、特点及启示

大学教育学院作为承担教师教育的基层组织机构,已成为社会广泛认可的事实。苏格兰大学教育学院经历了大学独立于教师教育直到教师教育完全融入大学的曲折发展过程。基于现实样态的分析,苏格兰大学教育学院表现出显著的特点:厚重的历史底蕴奠定了大学教师教育的学术资本;坚持教育的真谛,与国际社会接轨;灵活的教育形式回应环境的动态性;注重跨学科研究的价值,学术发展力突出;彰显学术合作的多元化,值得我们借鉴与思考。

米非司酮治疗子宫内膜异位症的临床分析

目的:观察盆腔子宫内膜异位症(endometriosis,EMs)患者术后服用不同剂量米非司酮对内分泌功能的影响。方法:27例行保守性手术的盆腔EMs患者随机分3组:观察1组和2组各10例,分别服用米非司酮6.25mg/d和12.5mg/d,两组均于术后第1次月经来潮5d内开始服药,疗程6个月;对照组7例不用药物仅定期随访。比较应用不同剂量米非司酮治疗EMs的疗效、不良反应及对内分泌功能的影响。结果:3组患者痛经症状均得到不同程度缓解。观察1组恶心症状发生率(30%)明显低于观察2组(60%)。观察1组血清性激素水平均无明显变化,但观察2组用药后血清孕酮明显降低(P<0.05)。结论:小剂量米非司酮用于盆腔EMs术后巩固治疗,安全、有效,不良反应小,对内分泌功能影响小,亦可导致子宫内膜增生过长。

卡孕栓防治高危产妇剖腹产术中及术后出血的临床应用分析

目的:观察卡孕栓治疗高危孕妇剖腹产术中、术后出血的效果。方法:159例出血高危因素的孕妇实施剖腹产术。随机分为3组,缩宫素组(第1组)50例;缩宫素+卡孕栓组(第2组)56例;卡孕栓组(第3组)53例。估算3组术中、术后2h及总出血量,并观察3组的副反应。结果:(1)3组产妇术中出血分别为,第1组(661.8±50.4)ml,第2组(180.2±26.3)ml,第3组(706.2±52.1)ml,第2组分别与其他两组比较,差异有统计学意义(P<0.01)。(2)3组产妇术后2h出血量分别为(213±28.4)ml、(50.3±13.7)ml(、176.2±26.1)ml,3组比较,差异无统计学意义(P>0.05)。(3)3组产妇中,总出血量≥1 000ml共19例,其中第1组10例(52.7%),第2组1例(5.2%),第3组8例(42.1%)。副反应发生率第1组为4.0%(2/50),第2组为12.5%(7/56),第3组为7.5%(4/53)。结论:卡孕栓与缩宫素联合使用于有出血高危因素产妇的剖腹产术可减少术中出血量。

威尔士职前教师教育项目认证研究及启示

教师教育专业认证是建立健全教师教育质量保障体系,不断提高教师教育质量的有力支撑。世界各个国家、地区为追求高质量的教师教育,不断探索教师教育专业认证项目,并形成独特体系。威尔士以追求教师教育质量持续改进为目的,通过建立全方位的专业认证标准为导向,使职前教师教育专业认证逐步走向专业化与法治化。威尔士职前教师教育专业认证项目的独特性能够为我国建立高质量的教师教育认证体系提供一定参照:坚持师范类专业认证的目标在于持续提升;强化师范类专业认证标准的全面性,突出师范生的研究能力;突出师范类专业认证与基础教育的合作。

中小学教师课堂倾听缺失的影响因素分析

教师课堂倾听贯穿课堂教学过程始终,它是师生有效交往,建立良好师生关系的基础。但中小学教师课堂倾听缺失是普遍存在的现象,究其原因本文将其概括为:教师自身因素、学生因素以及班级环境因素三个方面,并据此提出改进策略。

图象数据文件结构与图象文件格式

一、图象数据文件结构一帧电视图象由若干扫描行组成,每个扫描行又分为若干象素。象素是组成图象的基本单位,如果按电视扫描顺序将每个象素数据顺序存贮,就能得到一帧图象数据。这样的图象数据与图象帧直接对应,便于运算处理。对于计算机来讲,数据作为文件存放。

对农村教师校本课程开发培训的研究

农村教师作为农村学校校本课程开发的主体,需要具备一定的课程开发能力。但是,目前部分农村教师缺乏课程开发能力,就以培训效果来看,并不理想。因此,为改善培训效果,本文从校内教师自身、校际教师之间、教师与专家学者、教师与远程网络、教师与师范院校几个方面加以论述,以期提高农村教师校本课程开发能力,进而提高农村校本课程开发质量。

现代高校人才管理观初探

现代高校人事制度的深入改革,开创了人事工作的新局面,但原有的经验和认识水平是不够的,我们的工作需要科学的理论来指导。现代人才管理的新观念,可以成为我们开展这项工作的参考。本文对树立现代新的人才标准观、管理观和当前高校人才管理中的几个问题进行了讨论。

深化人事制度改革 加强农科高校高素质师资队伍建设

师资是形成高校教育能力的决定因素 ,培养高质量人才的关键是高等学校是否有一支高素质的师资队伍。本文结合我院师资队伍的现状 ,论述了深化人事制度改革 ,积极加强 2

威尔士职前教师教育质量保障研究

为适应国际发展及威尔士社会对高质量教育的需求,威尔士不断对职前教师教育进行改革,逐步形成以“伙伴关系”为基础的严格的教师资格获取程序、注重过程性质量“指标”与督查、经济支持等多措并举的质量保障体系。借鉴威尔士职前教师教育质量保障的经验,我国在师范生教育方面,应建立平等伙伴关系,牢固树立合作意识;严把教师资格获取关,强化“研究性”经验;逐渐完善师范类专业认证,强化监督问责机制;构建质量保障“共同体”,共促师范生高质量发展。

优质护理在小儿肺炎护理中的应用及效果

目的研究分析优质护理在小儿肺炎护理中的应用效果。方法根据我院2015年9月至2016年9月接收的94例肺炎患儿时间先后分为对照组和观察组。两组患儿临床治疗方法相同,对照组患儿实行常规护理方法,观察组患儿展开优质护理措施。对照两种护理方法在临床中的应用效果。结果对照组患儿护理满意度为80.9%,观察组患儿护理满意度为95.7%,且观察组患儿并发症发生率显著低于对照组,差异显著(P<0.05);比较两组患儿咳嗽消失时间、住院时间、体温恢复时间、喘憋缓解时间,观察组患儿均短于对照组,两组数据差异显著(P<0.05)。结论临床治疗小儿肺炎期间,提供优质护理模式,可显著提高临床满意度,并降低并发症发生率,可显著缩短住院时间,有助于改善患儿临床表现,可在临床上推广应用。

60例小儿消化性溃疡合并出血的临床护理体会

目的分析并研究小儿消化性溃疡合并出血的临床护理。方法选择我院在2014年10月至2016年7月收治的60例小儿消化性溃疡的患儿作为本研究的研究对象,对所有患儿的临床资料进行回顾性分析,通过对消化性溃疡小儿进行有效的护理干预措施进行干预指导观察小儿的康复效果和康复时间。结果通过有效的护理干预措施进行干预指导,本研究60例小儿消化性溃疡患儿全部痊愈出院,患儿的平均住院时间为(8.4±1.4)d,出院3个月以后到医院复诊,患儿没有复发的情况。结论临床上对于小儿消化性溃疡合并有出血的患儿,在常规治疗的基础之上为患儿配合有针对性的护理干预措施,可以有效的保证患儿更好的痊愈康复出院,对患儿的治疗和康复具有重要的意义,值得推广使用。

肢体语言沟通在小儿护理中的临床价值

目的分析肢体语言沟通在小儿护理当中应用的价值。方法选择我院在2014年10月到2016年10月收治的小儿患者100例作为本研究的研究对象,对本研究所有患儿在常规治疗基础之上配合以肢体语言沟通为主的护理干预措施,评价本研究所有患儿对于护理的依从性,评价患儿家属的满意度。结果本研究100例患儿,通过护理干预以后,患儿的护理依从性相对较高,完全依从、部分依从、部分抵触、完全抵触的例数分别为78例、14例,7例和1例,总依从率为92.00%;患儿家属的满意度采用自制的评分量表进行评分,满分为100分,平均评分为(92.5±4.4)分。结论临床对小儿进行护理干预措施,主要选择采用以肢体语言沟通为主的护理干预措施进行指导,能够有效提升患儿接受护理的依从性,还能够提升患儿家属的满意度,是一种值得推广使用的护理方式。

儿童早期综合评估体系框架、特点及启示——以美国佛蒙特州为例

为让每个孩子都能得到全面且优质的发展,美国佛蒙特州的儿童早期综合评估体系框架从儿童水平、学习环境两个方面着手,评估儿童从出生到3年级的身体健康、社会和情感发展、学习方法、语言和认知等领域的发展情况。该框架呈以下特点:以儿童发展为本,注重“全人”发展;评估主体多元化,坚持整体价值观;评估工具多样化,确保评估的可持续性。借鉴美国佛蒙特州经验,我国在儿童早期综合评估方面,应坚持科学的儿童发展观,明确儿童早期教育评估的目的;建构多主体联动机制,加强各利益相关者的沟通与协作;研制本土化的儿童评估工具,保障评估工具的持续更新;建构持续性的监测评估体系,强化监测评估数据的应用。

牦牛河治理工程变更费用控制探析

1概述 合同文件是业主单位进行造价控制管理及承包商在施工中须共同遵守的主要法律依据,是水利工程项目实施的强制性文件。但由于水利工程施工中受现场施工条件、设计变更、新增项目等不确定因素影响较大,无论何种原因引起的工程变更,都可能导致工程费用和施工进度的变化,

水利工程造价的影响因素及解决措施

水利工程是一项投资量大、施工周期长的项目,造价管理涉及人力、财力及物力等多方面的预算,所以其造价管理一直备受重视。基于水利工程施工的复杂性,结合以往的工程造价管理经验,从多层次角度,分析造价管理的工作特点,存在问题的影响因素,并就这些问题提出合理的解决措施,从而为工程资金管理规范化提供启示,发挥工程良好的经济效益。

简论小学语文作业设计的优化

合理安排作业具有良好的反馈作用,可以将教师与学生紧密地联系起来,科学设计课后作业是每个教师的必备教学技能。文章以小学语文作业设计入手,首先分析小学语文作业设计中的不足,然后依据新课改的指导精神,提出科学设计小学语文作业的对策。

美国早期教育ECR教学模式及启示

“教什么”“如何教”“怎样教才有效”一直是教育领域关注的重要问题,这直接关系到教育质量的提升和教育公平的实现。美国“每个孩子都做好准备”(Every Child Ready,ECR)教学模式通过清晰的课程结构(教什么)、个性化的专业发展(如何教)、全面性的教学质量评价(怎样教才有效)的结合,为促进教师专业发展,提高幼儿早期教育质量,缩小教育差距,实现教育公平进行了有益探索。这些为我国提高幼儿教育质量,实现教育公平可提供一定参考。

美国得克萨斯州大学和职业准备学校模式(CCRSM)的借鉴及启示

为适应社会发展对人才的需求,提高学生的大学及职业准备程度,美国对高中与大学及职业之间的衔接模式进行了众多探索。以美国得克萨斯州为例,该州的大学和职业准备学校模式(CCRSM)通过对早期学院高中(ECHS)、得克萨斯科学技术、工程与数学学院(T-STEM)、一贯制技术高中(P-TECH)、工业集群创新学院(ICIA)四个独立模式的整合,有效地提高了学生的大学和职业准备程度,其课程设置、职业路径设计、清晰的评价体系为我国建设大学和职业准备体系提供了有益借鉴。