试论教学观的历史嬗变

教学自身的发展经历了自在、自为和自由阶段,相应的教学观也随之进一步发展,自在教学阶段的教学观是一种与生活融为一体的生活教学观;自为教学时期的教学观是一种以知识为中心的知识教学观,这种教学观忠诚于知识,却背弃了人的需要,扼杀了人的创造性,忽视了学生的精神交往,并将人异化为一种工具;自由教学时期的教学观是一种立足于人的整体、全面、可持续发展的教学观,是真正以人为目的的关注学生健康成长的文化教学观。

体验教学:含义、特征与实施

教学本应为了人的生命发展,关注人的生命状态,传统的教学却仅仅关注人的认知,忽视了对主体生命的体验。体验教学赋予教学新的特征:主体性、生命性、情感性、生活性、亲历性、个体性。要实施体验教学,教师要转变观念,发展学生主体;积极创设情境,激发学生体验;建立发展性评价,关注个体感受;注重理性引导,促使积极体验。

西藏地区藏族多元文化课程资源的开发和利用

西藏地区拥有丰富的文化资源,主要包括生活文化、人生礼仪、民间传统、宗教信仰、技艺和节日等。这些文化资源的开发和利用在理论和实践层面上都具有重要的意义。多元文化资源应遵循价值性、开放性、时代性、目的性、适应性的原则,并采用资源调查、资源分析、资源管理、资源共享的方法加以开发和利用。

论幼儿游戏中教师的不当介入及改进策略

游戏是促进幼儿发展的重要活动形式,幼儿教师的不恰当介入造成游戏的低效、无效甚至负效,并且影响着良好师幼关系的形成,阻碍了幼儿身心和谐发展,导致了游戏的异化。幼儿游戏中教师的不当介入主要是教育观念存在偏差、没有正确把握游戏的本质、缺乏必要的游戏素养等方面的原因。要改变这种状况,幼儿教师应该树立正确的教育观念,转变角色;细致观察并正确解读幼儿游戏;把握适宜的介入时机,选择适当的介入方式方法。

中学生数学焦虑的原因与缓解策略

数学焦虑不仅影响个体情绪情感的健康发展,而且还影响学生数学认知的发展。从数学焦虑的概念入手,分析影响中学生数学焦虑的因素主要有数学学科特点、数学教学倾向、学生的技能与能力、学生的情感体验、教师的课堂行为等方面,有针对性地提出了缓解数学焦虑的策略,包括创设宽松愉悦的课堂气氛、帮助学生剖析焦虑根源、培养学生数学学习的信心,控制过强竞争、减少限时测验。

新西兰未来之路计划及其对我国学前教育政策的启示

新西兰发达的学前教育得益于新西兰政府实施的一系列促进学前教育发展的措施。被称为未来之路计划的学前教育十年战略计划有效地提升了新西兰学前教育的质量,其主要内容包括:加大资金投入,提高学前教育参与度;规范学前教育机构标准,提升学前教育质量;建立幼儿教师专业标准,增加合格注册教师数量;加强家园合作,提高家长参与学前教育的能力。我国政府应该结合我国国情借鉴新西兰的发展经验,制定相关政策促进学前教育的发展。

论问题解决教学的失范与规范

问题解决教学作为一种新的课堂教学方式在教学实践中得到了广泛应用,但同时也存在着问题泛化、方法机械、偏重结论等问题。反思目前问题解决教学现状,梳理问题解决思想的发展过程,对有效实施问题解决教学有一定的启示:问题解决教学应该关注学科素养,遵循学科本质,强调教师引导。

西藏地区藏族多元文化课程资源的开发和利用

西藏地区拥有丰富的文化资源，主要包括生活文化、人生礼仪、民间传统、宗教信仰、技艺和节日等。这些文化资源的开发和利用在理论和实践层面上都具有重要的意义。多元文化资源应遵循价值性、开放性、时代性、目的性、适应性的原则，并采用资源调查、资源分析、资源管理、资源共享的方法加以开发和利用。

面对“小插曲”要因势利导

幼儿由于年龄小,好奇心强,在幼儿园活动中经常会被一些＂不速之客＂所吸引。对于案例中＂不速之客＂的处理方式可谓仁智各见,不一而足。教师应该如何正确处理幼儿活动中的这些＂小插曲＂呢？笔者认为,处理的基本原则应该是：遵循幼儿园活动的宗旨，促进幼儿的身心和谐发展。

高职教育就业导向中的问题及改革路径

当前高职院校片面理解以就业为导向的办学方针,导致高职教育偏重简单技能忽视综合素质,偏重就业数量忽视就业质量,偏重机械训练忽视开发创造。高职教育应该基于自身的基本特征,构建市场需求和学生需求相结合的人才培养模式,创设技能训练和设计研发相结合的多层次实践教学体系,建立职前学校教育与职后教育相结合的终身职业教育体系。

美国教师教育实践能力培养的UTR模式

美国的职前教师教育实践能力培养体系,为本国的教育提供了优质的、稳定的师资力量,也为我国师资队伍建设提供了参考。文章以波士顿驻校项目为例,介绍其在教育实践能力培养方面的城市教师驻校模式(UTR模式)。主要内容包括:UTR模式的基本情况;UTR模式对驻校生培养的目标理念;UTR模式的课程安排;UTR模式对驻校生教育实践能力的培养环节。

论知识教学的文化转向

文化教学是指不单纯让学生掌握知识,而是让学生形成一种新的文化,以一种新的方式来生活。目前,知识教学的种种弊端离我们的教学目标越来越远。而文化教学作为高度关注人的教学思想,具有整体性、生活性、生命性、缄默性的特征,使教学具有新的意义。文化教学的转向策略有:转变教师教学观念,合理安排教学内容,创设多种教学方式,建立发展性教学评价体系。

浅谈信息技术在高中语文教学中的应用

随着新课改的不断推进和深入,信息技术在教育教学中的应用越来越受到人们的关注,特别是在高中语文教学中信息技术的应用更加广泛;然而,高中语文教师所关注的不仅是怎样用计算机＂辅助＂教学,而是关注如何更好的将各种信息技术手段有机地融合到语文学科教学中,进而优化和改进语文课堂教学,提高课堂教学的效率和质量,全面提高学生的整体素质。近年来,许多一线的语文教师在这方面取得了十分可喜的成绩,但是如何选准语文教学与信息技术的最佳结合点,如何正确认识和处理二者之间的辩证关系,

对话教学的基本形式及其关系

对话教学是时代精神在教育教学领域的回应,其基本形式包括师本对话、生本对话、师生对话、生生对话、教师的自我对话和学生的自我对话.师本对话和生本对话是对话教学的基础,师生对话和生生对话是对话教学的主体,教师与学生的自我对话是对话教学的升华.

奶牛饲料添加稀土提高产奶量的研究

奶牛饲料添加稀土提高产奶量的研究杨毅昌，唐志成，李树春，郭谌哲，李宪勇，王继军，魏先杰（大庆市三环企业总公司１６３３１１）为了探索添加稀土以提高牛奶产量，我们于１９９３年在三环企业总公司第四牧场第三奶牛场进行了在饲料中添加稀土提高牛奶产量的试验．现将...

60t直流电弧炉底电极的维护

大冶特殊钢公司引进的６０ｔ超高功率ＡＢＢ型ＤＣ炉于１９９７年底建成，在试生产过程中，多次发生炉底电极局部过热影响冶炼的情况，分析并找出原因，对保证电炉正常低耗运行有着极为现实的意义。１工艺状况１．１直流电炉技术参数装料次数／次２～３出钢重量／ｔ５８出...

奶牛低磷血症183例的治疗效果

磷是动物体内不可缺少的常量元素,奶牛缺磷表现为犊牛患佝偻病,成年牛患骨质松软症,使繁殖率低下,产奶量下降,起立行走不便,机体代谢失调,最终导致死亡。现将我场奶牛低磷血症193例的治疗效果报告如下: 一、发病情况我场奶牛低磷血症多在早春二月份开始零星发病,到五月六月为高峰期,十月份以后少发。犊牛和育成牛发病少;成母牛产前少发。

幼儿教师即时言语评价的失范与规范

幼儿教育主要依赖于教师的口头言语,教师对幼儿的口头言语评价水平直接影响着幼儿教育的水平。本研究阐释了幼儿教师即时言语评价的重要意义,利用观察法和调查法对当前幼儿教育中教师的口头言语评价现状进行研究,并分析探讨其中存在的一些失范现象,例如评价标准重日常经验轻科学标准,评价内容重知识技能轻情感态度,评价功能重价值判断轻启发引导,评价方式重活动结果轻活动过程。本文最后针对性地提出了规范策略,以期为幼儿教育的发展提供借鉴和参考。

体验教学及其实施中需要注意的问题

教学本应关注人的生命状态，为了人的生命发展。但传统的教学恰恰忽视了人．忽视了人的生命特征．遗忘了教学本应具有的生命发展意义．教学中的人成了单纯的认知者而非完整的生命体。“体验教学”是符合新课程改革要求的一种具有可操作性的教学模式。在体验教学中．教学过程不再是单纯的认识过程．而是满足生命需要、完善生命世界、体验生命成长的过程。学生在教学中体验．在体验中感悟．在感悟中成长。很多教师已经意识到体验教学的重要性．并开始在教学实践中运用这一教学模式，但由于认识不到位，体验教学在实践中还存在一些问题，有待于完善。

论学前教育专业艺术教育的“技能化”倾向及应对策略

当前高校学前教育专业艺术教育的"技能化"倾向,主要表现在其目标定位偏重艺术人才,忽视学前专业方向;课程内容偏重艺术技能,忽视艺术情感体验;教育方式偏重模仿训练,忽视幼儿教育实践;评价体系过于片面,忽视综合艺术素质。究其原因主要是由于目标定位不清晰、缺少科研成果支撑、教师缺乏专业素养和盲目迎合社会需求等。针对以上原因,学前教育应该通过立足专业标准,明确专业定位;积极创造条件,加强科学研究;转变教师观念,提升师资素养;完善相关法规,规范办园行为等策略来纠正艺术教育的"技能化"倾向,促进艺术教育的实质发展。