类风湿关节炎免疫吸附剂的临床应用

目的 探讨免疫吸附剂治疗类风湿关节炎 (RA)的临床效果。方法 将 6 7例RA患者随机分为RA免疫吸附剂治疗 35例 (治疗组 )和非吸附治疗 32例 (对照组 )。将治疗组患者动脉血流经RA免疫吸附剂 ,吸附后由肘静脉回输入体内。随访 8～ 30个月 ,比较两组疗效。结果 治疗组经 1～ 2次吸附治疗 ,有效率 97% (34/ 35 ) ,较对照组 6 9% (2 2 / 32 )差异有显著性 (P <0 0 1)。完全缓解率治疗组 83% (2 9/ 35 ) ,较对照组 5 0 % (16 / 32 )差异有显著性 (P <0 0 1)。其中病史 <2年并关节功能状态Ⅱ级者 2 2例 ,完全缓解率 10 0 % (2 2 / 2 2 ) ,较对照组病史 <2年并关节功能状态Ⅱ级者 2 0例 ,完全缓解率 70 % (14 / 2 0 )差异有显著性 (P <0 0 1)。病史≥ 2年治疗组完全缓解率 5 4 %(7/ 13) ,较对照组 17% (2 / 12 )差异有显著性 (P <0 0 1)。关节功能状态Ⅲ级者治疗组完全缓解率 5 8% (7/ 12 ) ,较对照组 18% (2 / 11)差异有显著性 (P <0 0 1)。结论 免疫吸附剂治疗RA 。

浅谈如何实现小学语文多样化教学

教学方法对小学语文的教学有十分重要的作用,采用多样化的教学方法,可以改变死板封闭的教学状况,增强课堂的趣味性和生动性,激发学生的学习兴趣,使学生在轻松愉悦的环境中学习语文,提高学生的学习主动性和自觉性,让学生在玩中学到知识,可以极大地提高学习效率,获得良好的教学成果。

基于学科特点,提升小学生课堂“倾听与表达”能力

在新课改课堂教学中小学生的“倾听与表达”关键能力的培养至关重要。本文运用行动研究法,基于学科特点,探究小学生“倾听与表达”方法,并梳理了三点:一是确定“倾听”方法,为学生“表达”奠定基础;二是把握学科特点,为语言表达提供依据;三是运用学科术语,为精彩表达提供支撑。

情境教学法在小学语文教学中的应用

为了满足学生对教学新的需要,我们应该不断创新教学方式,以此满足学生对语文知识的好奇心,增强其探究能力。情境教学法便是在这一背景下被广泛应用到课堂教学中的,此种教学方式的运用,提高了学生参与课堂的积极性,大大提升了教学效率。

基于核心素养的小学语文写作教学策略研究

近几年我国越来越注重语文的教学,主要原因就是为了更好的弘扬我国的民族文化,以及传承传统文字以及文学。所以说在素质教育的今天就需要语文老师能够进行教学过程中,要以核心素养为教学的背景,真正的提高学生的学习能力,而不是为了成绩而学习,使得学生在学习的过程中更加的灵活,主动从而提高他们学习的兴趣。

从封开《五马巡城舞》看非物质文化遗产保护的困境

封开县大洲镇经典民间艺术五马巡城舞是当地独具特色、群众喜闻乐见的一种优秀民间舞蹈。该舞蹈起源于宋末,盛行于明清,流传于贺江流域两广边界地区。它主要表现古代五名将军率领军队保家卫国,出征归来,受到人民的热烈欢迎,举行盛大的巡城和阅兵仪式的宏伟场面。《五马巡城舞》于2007年被列入广东省第二批省级非物质文化遗产。

“问题对话式”课堂促进教师行为改进

目前,评价教师教学行为最常见、并经常使用的方式是由每一位听课人员对授课教师的教学方式进行评课。然而,为什么这样修改,修改的依据是什么,如何让授课教师更易于接受并在数据的引导下产生深刻的认识,是经验型评课所欠缺的。课堂观察定量数据分析能有效地通过数据的对比分析,让授课教师明确自身的问题所在并更有针对性地改变教学策略,从而提高课堂的实效性,为教师的专业化成长铺路搭桥。