班级管理的“麦当劳化”

“麦当劳化”不是一个专业术语，是人们对一种现象形象的比喻和解释。美国社会学家乔治·里茨尔在《社会的麦当劳化对变化中的当代社会生活特征的研究》一书中首次提出“麦当劳化”这一概念。“麦当劳化”所具有的核心特征为：效率，用最理想的方式来完成某项作业；可计算性，客观的项目（如销售量）必须能够被量化为非主观的项目（如味道）；可预测性，标准化和均一化的服务；可控制性，标准化和均一化的员工。这种生产管理的原理，

教育世界与生活世界的再认识

人类理性向生活世界的回归是当代哲学变革的主题。回归生活世界,是要把教育世界从对生活世界的遗忘与失落中唤醒,也是基于对自身存在合法性危机的反思,也是其最为显著的特征和最为根本性的任务。教育研究必须究问诸如教育回到什么样的生活世界、教育脱离生活世界带来了什么后果,教育和生活是否等同等根本性问题。

西方德育方法论研究

作为一个社会人,道德在他的一生中都会起着十分重要的作用,而一个人道德体系的构建,主要是从他的整个家庭教育和学校教育中获得的,因此,道德教育是整个社会素质教育的重要任务。正确的德育方法是取得德育工作良好效果的重要保证,本文宏观地对西方的德育方法进行了回顾,从中剖析其主要特征,并提出对我国德育方法的启示。

被遗忘的角落——精神追求——苏格拉底的生死观启示

柏拉图的对话录《斐多》篇对苏格拉底临死前和朋友们在监狱中从容谈论哲学的场景的描述,向我们传达了苏格拉底对死亡的坦然态度,对真理的坚定信仰,透视出苏格拉底之死的价值意蕴,在物质条件日益满足而精神世界匮乏的今天,对我们现在追求精神世界的道路上有着一定积极的意义。

西方德育方法论研究

一、古希腊、古罗马时期的道德教育方法古希腊、古罗马时期,道德教育相对繁荣,受城邦政治制度、希腊哲学的影响很大,产生了许多光辉的道德教育思想和方法。

一样的蓝天，不一样的童年——关于农村“留守儿童”教育问题的社会学思考

有这样的一群孩子，他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城里谋生。很多时候，他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中，才能感觉父母的存在。当别的孩子都在享受花样年华的时候，他们被留在乡下，孤独地像荒草一样生长。人们给这群孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。

基于历史解释的初中历史教学实践——以“法国大革命”一课为例

历史解释是指对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法,是历史学科五大核心素养之一。历史解释包括“从历史表象中发现问题,解释历史事物之间的因果关系”,“客观论述历史事件、人物和现象,有理有据地表达自己的看法,形成叙述历史的能力”以及“以客观、辩证的眼光看待和评判历史事件、历史人物和历史现象”等,它是建构历史认知的基本途径之一,历史学习与研究都离不开它。

基于建构主义视角的教学实践与思考——以“巴黎和会”为例

历史是过去发生的一切，是鲜活的、有血有肉的。为什么在进入课堂教学之后很容易成为机械的史实堆积？在学生的心目中，历史与死记硬背画上了等号。如何改变这一状况，让历史课堂充满活力，是我在教学中一直思索的问题。