论语文教育是心学教育——兼评语文教育“工具”说

语文教育的内容是语言及语言作品,而语言是心灵的符号,语言作品是心灵的肖像,所以语言教育的性质就是心学教育。与语文教育"心学"说相对立的语文教育"工具"说,在语言的本体、生成、归属等根本问题上对语言的性质作了错误的认定,也就对语文教育的性质作了错误的认定,导致了语文教育的危机。为了纠正语文教育"工具"说的偏失,要以"心学教育"作为语文教育的走向,以"着眼心灵"作为语文教育的母题去施教。

论“工具”说的偏颇及其对语文教育的误导

论“工具”说的偏颇及其对语文教育的误导李寰英语文学科的本质属性是什么？对这个问题的把握，关系到语文教育的导向，因此多年以来争论得沸沸扬扬。在众说纷坛当中，“工具”说无疑具有权威性。此说由于写进了教学大纲，便成为语文教育的指导思想。语文学科的本质属性是...

探索语文教材建设的几个根本问题

探索语文教材建设的几个根本问题李寰英（湛江市初中语文实验教材编委会湛江５２４０００）编者按湛江市教委组织人员编写的湛江市《情理知能连环导引初中语文课扔正式出版及试用以来，反响较大。我们本着鼓励探索素质教育发展道路的精神，特约请其主编李寰英同志结合该教...

依据文本特征进行阅读教学

依据文本特征进行阅读教学是阅读教学的基本要求。据此,必须对文本的特征有准确的理解。文本是以作者的个体生命精神为能源,以语言艺术为中介,通过作者心灵的发酵生成文境而呈现出来的。依据文本特征进行阅读教学的精义就是调动学生的心灵智慧,沟通学生的心灵与文本的联系,让学生触摸文本,感知文本,融入文本,对文本进行个性化的解读。

引导学生善于读书——语文课单元教学的若干尝试

叶圣陶同志根据自己多年从事语文教学的丰富实践经验和对语文教学理论的精湛研究，提出：“老师能引导学生裨善于读书，则其功至伟。”这一科学论断是对传统语文教学积弊的含蓄批评，提出了提高语文教学质量的基本要求，也是对我们语文教学工作者的殷切期望。

优化语文课堂教学模式刍议

语文课堂教学模式建构研究和实践，曾经是语文教学领域风靡一时的热点。恕笔者直言，许多研究和实践，不太符合学理，因而有导致劣化的趋势。为此，必须遵循学理，优化语文课堂教学模式。

语文,要用生命灵性的触角去体验

语文课标写进了“体验”这一重要的认知理念，这个前所未有的举措，对于让教师启发引导学生学好语文具有重大意义。中小学各门课程中语文最需要“体验”，若“体验”缺席，语文教学效果必然大打折扣。

要跳出如来佛的掌心——试论中学语文教学效率低下的症结和提高中学语文教学改革的出路

中学语文教学效率低下,这是一个众所周知的老大难问题。 自从1978年著名语文教育家吕叔湘先生指出中学语文教学费时多、收效低的严峻情况之后,许多有识之士和改革者们为解决这一问题进行了不懈的探索。中学语文教学效率低下的症结是什么?出路在哪里?他们从不同的角度作出不同的回答。 有的同志认为,问题在于教学任务欠明确。

还教师以教学主体地位——驳“主体主导说”

当前,"主体主导说"(即在教学过程中以学生为主体,以教师为主导)在中小学已经得到了广泛的认可,成为指导教师课堂教学的基本原则.本文试图阐释"主体主导说"并非科学论述.

语文教材要成为制约语文教学过程的动态系统

由于语文应试教育的恶果愈演愈烈引发了社会各界人士对语文教育的广泛关注，对语文教材也提出了尖锐的批评。这很引人深思。其实，从语文教学暴露出来的问题看，教材是一个焦点。因为语文教材是语文教育的一个机制，任何的教学思想、教学主张、教学方式方法都是要通过教材...