教学与发展关系问题初探

为了加速培养实现社会主义四个现代化的人才,在中小学基础教育中进行教学改革,提高教育质量,是非常必要的,现实情况也正是这样做的。中小学的中心任务是教学。

马克思恩格斯的心理意识学说与心理学研究的方法论问题

当前我国心理学研究的关键问题是方法论问题。因为方法论问题解决了,才能正确地学习和批判吸取国外心理学研究的最新成就,才能更好地继承和发掘我国古代丰富多彩的心理学思想遗产,才能有力地推动我国心理学研究的发展。近些年来,国内某些心理学研究在这方面有所忽视,因而在心理学理论上出现了若干似是而非或者照搬外国的倾向,这对于建立具有我国特色的心理学是很不利的。

谈谈当前心理学研究中的若干问题

近些年来,在党的方针正确指引下,我国心理科学发展很快,不仅研究心理学的人才倍增,研究机构增多,而且各种心理科学著作、译本和刊物大量出版,呈现着一种欣欣向荣的大好景象。为了四化建设,社会上对心理科学的研究十分重视,有关部门由于实践的需要都先后争着学习心理学,研究心理学,因而心理学的各种分支也在不同程度上相继发展了起来。

教学过程中学生理解知识的规律性及其特点的研究

在中小学教学中,掌握学生理解知识的规律性及其特点,是改进教学和提高教学质量的一个重要方面。先进教师教学的成功经验证明了这一点,心理学研究也说明了这个问题。

我国古代“脑髓”学说的萌芽和王清任“脑髓说”的突出成就

马克思列宁主义认为“我们的意识和思维,无论表面上如何象是超感性的东西,但它们是物质的、肉体的器官即头脑的产物”(《费尔巴哈与德国古典哲学的终结》)。“心理的东西,意识等等是物质(即物理的东西)的最高产物,是叫作人脑的这样一块特别复杂的物质的机能”(《列宁全集》第14卷,人民出版社1957年版,第238页)。在我国,认识这个结论的正确性,经历了一个漫长的实践探索过程。关于这方面的材料散见于古代医学、哲学著作中的也有不少,特别是清代著名医生王清任《医林改错》一书中关于“灵机、记性”

心理学研究与巴甫洛夫高級神經活动学說的几個問題的商榷

科学心理学所要研究的是关于人的心理意識問題,而人的心理意識是人脑的机能,是客观現实的反映。这种反映,是人在和自然界相互作用过程中发生发展的;是有其自身的客观規律的。心理学的任务,就在于揭露这个規律并給予科学說明,来服务于人的社会生活需要。 辯証唯物主义指出,脑是心理的器官。心理学的特点,就是在于具体地闡明人脑对客观現实的反映,闡明在客观現实作用下人脑是如何产生人的心理意識的。