核心素养背景下初中道德与法治教学情境创设策略的研究

随着素质教育的不断发展,初中阶段的思想政治理论课引起了教育高度重视,也成为落实立德树人根本任务的关键措施,而此时初中生正处于思想与道德素质塑造阶段。情境教学是在教材内容的基础上,将教材知识以形象具体的形式展现给学生,便于学生充分理解抽象知识,激发学生的学习兴趣,促进学生积极主动学习,从而提升课堂教学的有效性。本文从核心素养背景下情境创设对初中道德与法治教学的重要意义着手,探讨初中道德与法治教学情境创设策略的方法,为今后有效教学奠定良好的基础。

初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探究

随着素质教育理念和新课程改革的全面推进,越来越多的学校及教师开始重视学生的思想道德教育,教师除了要传授学生基础知识以外,更要在授课过程中注重对学生综合素质的培养,以满足现代社会对学生的基本要求。初中阶段的道德与法治教学对学生来说是非常重要的,这就要求教师将生活化教学模式融入教学中,促进学生全面健康的发展。本文分析了初中道德与法治教学中生活化教学模式应用的意义,并对生活化教学模式的应用策略进行了探究。

论经济信息是生产力

所谓经济信息,就是经济运动过程各种发展变化和特征经传递后的再现。它产生于经济运动以及和经济运动有关的客观事物的变化之中。本文研究的经济信息,特指经过人们有目的收集、加工、传递、储存等一系列的处理过程,具有准确性、时效性、系统性、目的性等一系列特征的经济信息。其范围涉及到从自然、社会到人类思维的各个领域,如生产性信息、需求性信息、分配性信息、销售性信息、金融性信息、科学技术信息、产品开发信息、政策法令状况、自然资源的储藏量等。