任务教学法在高中信息技术教学中的应用

高中信息技术是一门集知识和技能于一体的学科,具有较强的理论性和实践性,学习起来存在一定的难度。在教学中,教师可以采用任务教学法,构建以学生为主体、教师为主导、任务为教学方向的主要模式,凸显学生的课堂主体地位,让学生学会利用不同的资源,自主思考、探究问题、完成任务,逐步提高分析问题、解决问题的能力,发展信息素养。

学案导学模式在高中信息技术教学中的应用探究

在新课程背景下,学案导学作为一种新型的教学模式被广泛应用到高中信息技术教学中,在改变课堂教学氛围的同时,使学生拥有了更多自主学习、自主探究的机会,全面提高了课堂教学效率。在日常教学中,高中信息技术教师要根据教学需要和学情,适时运用学案导学模式,充分发挥学案导读、导听、导思、导做的作用,激发学生的自主学习热情,凸显学生在课堂教学中的主体地位,提高课堂教学质量,锻炼学生自主学习能力。

多种信息技术助力高中数学教育教学的实践研究

现代科学技术的不断发展,使信息技术得到了广泛的应用。在高中数学教学中,教师应用信息技术来辅助教学,可以吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的质量和效率。文章从注重微课教学理念、开展翻转课堂、多媒体优化环境三个方面入手,阐述了多种信息技术助力高中数学教育教学的实践研究。

参数方程法在数学中的巧妙应用

例题（2016·日照一模）若实数a,b,c,d满足（b＋a^2-3lna）^2＋（c-d＋2）^2=0,则（a-c）^2＋（b-d）^2的最小值为（）.A.2^（1/2） B.8 C.2＊2^（1/2） D.2标准答案的解析∵实数a,b,c,d满足（b＋a^2-3lna）^2＋（c-d＋2）^2=0,∴b＋a^2-3lna=0,设b=y,a=x,