指向经验积累的整本书阅读指导策略

在教学实践中,有些教师因为整本书阅读内容多且杂,学生又以课外阅读为主,在指导和督促上显得力不从心,导致学生阅读整本书的收获甚微,白白浪费了学习资源。为了帮助学生走出整本书阅读的困境,教师需要梳理指导学生建构阅读整本书经验的理念,让学生在整本书阅读中真正形成自主阅读能力,逐渐成为一个合格的阅读者。笔者以六年级上册“快乐读书吧”推荐的阅读书目《爱的教育》为例,探索指导学生积累整本书阅读经验的有效策略。

石台县乡村旅游精准扶贫现状、问题与对策分析

作为国家扶贫战略的重要组成部分,乡村旅游业有着独特的产业优势、市场优势和带动优势。本文选择皖南地区唯一的国家级贫困县石台县为研究对象,在分析石台县实施乡村旅游精准扶贫的优势与机遇的基础上,对石台县乡村旅游精准扶贫工作现状、存在的主要问题进行总结和分析,并提出优化乡村旅游精准扶贫的对策及建议。

关于小学寓言教学的调查

笔者在对小学寓言教学的调查中，发现了以下问题：一、“重”义“轻”文。1．忽视寓言的故事性寓言是寄托着深刻含义的简短故事。它是通过一个生动有趣的小故事形象地反映人们生活的方方面面，给人以启示和教训。教师在教学寓言时能让学生掌握寓意，却淡化了故事情节，这显然是不科学的。这两者的重轻不在于教学时间的长短，而在于教师的教学意识。

基于STEM理念的乡村幼儿园小创客园本课程研究

“幼儿园小创客园本课程”是以培养幼儿创新能力为目的的幼儿园综合课程。将STEM理念与乡村幼儿园小创客园本课程进行整合,能够以课程为基础,在融合科学、技术和数学的基础上,为幼儿搭建平台,促进幼儿想象力和创造力的有效发展。

以乐为引线,提高幼儿对歌唱活动的兴趣

童年是快乐的,是成长的,而幼儿园的学习和生活阶段,我们不仅要让孩子感受到快乐,还要让孩子在快乐中成长,那么歌唱活动中就可以很好的达成这一显著的教学效果。

小学阅读教学如何陶冶学生的审美情操

利用阅读教学培养与熏陶孩子的审美能力,能够在提升课堂效率的同时,培养学生对美好事物的情感认知。一、图文并茂,打开学生对美的感知大门我们在教学时,要提升知识的形象性,利用多种模式相结合的方法,尽量将抽象的知识形象化。笔者就曾经对王安石的《梅花》进行了这方面的教学设计。

比出别样的精彩——比喻句教学策略探析

虽然在小学高年级语文教学中没有开设专门的语法修辞课，但教会学生懂得比喻句的正确运用，还是非常有必要的，这样可以让学生深入解读文本，提高写作表达能力。这是一举多得的事情。

STEM理念下的幼儿园园本课程构建方法

园本课程主要是围绕幼儿园的现实环境与条件以及幼儿的生活经验、实际需要,实现课程资源的整合,拓展幼儿园教育资源,增强课程活动的实效性、可操作性,构建适合幼儿发展、学习的课程,促使幼儿的综合化、个性化发展。基于STEM理念下,在构建幼儿园园本课程期间,教师要重视数学、工程、技术、科学的整合,引领幼儿亲自尝试、主动探索,促使幼儿的深度探索和学习,从中来积累更多的生活经验和学习经验,展示出园本课程的德育价值和功能,提高幼儿园教育效率、质量。本文主要是对STEM理念下幼儿园园本课程构建方法展开剖析,希望可以对幼儿园课程改革提供启示和参考。

创新教育方式,高效开展幼儿园德育工作

幼儿德育课程在幼儿园基本课程中占比很大,是教师需要重点关注的部分。孩子在人生的黄金阶段能否打好道德品质基础,关键在于德育工作的质量。

以《秦兵马俑》为例谈“以学定教”

学生是阅读教学的对象，更是阅读教学的主体。阅读教学唯有以学生为中心，制订与学生实际情况相匹配的教学目标，选择与学生实际能力相匹配的教学内容，拓展与学生实际相契合的教学资源，才能保证教学的每一个环节都是真实有效的。因此，阅读教学必须树立“先学后教，以学定教”的意识，让教学的每一步都落实在学生自身的需要上。