基于“优势赋能”小学数学教学方式的进阶探索

小学生年龄、身体、心理等方面发展的差异,使得他们在小学阶段的数学学习中会面临各种不同的挑战。文章提出在小学数学教学中,采用基于“优势赋能”的教学方式,形成“优势赋能”的教育机制和策略,以生为本、因材施教,为学生搭建展示优势的平台,能够增强学生学习数学的信心,开发学生的潜能,让学生体会成功的喜悦,培养学生自我赋能的能力。同时帮助学生从不同角度对数学知识进行理解和学习,在深入学习的过程中不断增强学习能力、思考能力和创新能力。

微课教学:数学课堂隐形的翅膀——浅谈微课在小学数学教学中的应用

随着小学数学教学的不断进步和发展,微课作为一种新兴的教学方式越来越多地呈现在我们的眼前。本文试着从微课以小见大的作用,仅仅＂微＂是不够的,微课的使用契机,以及微课制作的注意点几方面,阐述微课可以改变传统课堂教学的结构,改变传统的教学方式,激发学生学习的热情,让学生真正走进数学学习的殿堂,最终达到高效课堂和教学相长的目标。

如何开展小学数学实践活动课

＂实践活动＂是帮助学生综合应用已有的知识和经验,解决与生活经验密切联系的综合性问题的一个内容。本文从数学实践活动的意义和数学实践活动课的开展两个视角,提出了实践活动课前充分准备是数学实践活动课的前提;有效的组织活动是数学实践活动课的基础;活动的形式多样化是数学实践活动课腾飞的翅膀;反思、总结与评价是数学实践活动课的升华。

反思性学习在小学数学课堂中的有效应用

当前,培养学生的核心素养已悄然成为课堂教学的重要目标,而反思能力是数学素养的重要组成部分。因此,在数学课堂教学过程中,教师应引导学生进行反思性学习,培养学生爱反思、会反思、想反思、善反思的意识,提升其数学综合能力,实现其可持续发展。

操作实践——打开数学学习的另一扇窗

小学生大多数还是以直观思维为主,而小学阶段的数学知识有部分还是比较抽象的,怎样利用直观的表象帮助孩子理解、掌握、内化抽象的数学知识？操作实践的数学活动,是一个事半功倍的好途径。学生借助直观的动手操作,建立表象从而形成概念,为数学学习打开另一扇窗。一、在操作实践中激趣兴趣是最好的老师,课堂中如何激发起学生的学习兴趣,让兴趣成为学习的动力。在数学教学中,我们可以通过有趣的动手操作活动,充分调动起孩子学习的兴趣.

加强数学教学培养学生质疑能力探究

在数学教学中,教师一定要深化自身的认知,并运用适当的策略和方法,培养、提升学生的质疑能力,让学生在数学学习中更好地活跃思维、发展智力,力求将学科价值全方位地展现出来。文章从挖掘教材因素激发学生质疑兴趣、营造质疑氛围鼓励学生发问、传授质疑方法提高学生质疑能力三方面,对加强数学教学培养学生质疑能力进行探讨。

“食之有味”的课堂小结

课堂小结其实是课堂教学的一个非常重要的环节.它是一节课的升华,可以帮助学生对整节课的学习内容进行回顾和总结,同时还能在一定程度上帮助学生构建知识的网络结构.如何有效展开回顾小结的交流？如何让学生在课堂小结的汇报中侃侃而谈,而不是茶壶煮饺子——有货倒不出？