热敏灸机器人雀啄灸神阙穴得气效应研究

目的探讨热敏灸机器人雀啄灸得气效应的优势。方法选取28例符合阳虚体质诊断标准的受试者,每位受试者按照随机顺序分别接受热敏灸机器人操作的神阙穴雀啄灸与温和灸。以得气激发率、得气潜伏期、得气累积时间、得气总积分、得气类型频次以及肢端升温阳性率为评估指标,观察两种不同施灸手法的得气效应差异。结果与温和灸组比较,雀啄灸组得气激发率更高(P<0.05),得气更快(P<0.05),得气更强(P<0.05),得气累积时间更长(P<0.05),更易激发舒适情感体验与自主神经反应(P<0.05),更易激发肢端升温(P<0.05),且在灸30 min时表现更明显(P<0.05)。结论热敏灸机器人雀啄灸具有得气快、得气强、舒适情感体验与自主神经反应明显等独特效应。

电气自控技术在污水处理中的应用研究

随着工业化进程的加快,污水排放量持续攀升,对生态环境构成了日益严重的威胁。为了保障可持续发展策略的实施,污水处理技术的研发与实践显得尤为关键。本文重点研究了电气自动化控制技术在污水处理环节的应用,并深入剖析了该技术如何通过提升污水处理效能、降低能耗以及减少人力成本等方面展现其独特优势。同时,本文还针对这一主题提出了一系列前瞻性的建议和展望。

高等教育质量保障体系的研究与探微

通过对教育质量保障体系的机制、结构、组织的研究 ,探讨符合以现代创新人才培养模式为依据的质量保障体系及其构成。

关于高校教学质量管理与监控体系建设的探析

文章论述了高校内部教学质量管理与监控的内涵及其理论依据 ,通过对高校内部教学质量管理与监控的要素进行分析 ,以及对其运行机制进行探讨 。

现代大学科学定位的研究

文章探讨了现代大学在建设和发展过程中的核心——“建设什么样的大学”的问题,即大学科学定位问题。分析了国内外大学分层、分类的标准和办法,比较了四种类型大学的内涵与特点,提出了现代大学科学定位的选择和原则建议。

安徽高等教育宏观结构现状分析、优化及对策

高等教育结构是高等教育系统内部各部分之间的关系及其构成方式,其本质是为一定的社会需求和环境协调发展建立宏观的人才培养模式。高等教育宏观结构的合理性,对整个高等教育结构体系与一定的社会需求和环境协调发展起着关键性的作用。文章试对安徽省高等教育宏观结构的现状进行分析,探索新形势下的高等教育结构的优化途径。

高等学校教学运行机制浅探

通过探讨高校教学运行机制的概念、构成及其结构,对我国在不同时期的高校教学运行机制,以及TQM的基本理论在高校应用的研究,试构建通过ISO质量认证、基于全面质量管理为基础的良性循环的高校教学运行机制。

蠲痹汤合中药熏洗治疗活动期类风湿性关节炎临床观察

目的:观察蠲痹汤合中药熏洗治疗活动期类风湿性关节炎风寒湿痹型患者的临床疗效。方法:将52例患者随机分为治疗组与对照组,对照组24例予以西医常规治疗,治疗组28例在对照组治疗的基础上加用蠲痹汤合中药熏洗治疗,疗程3月。观察关节压痛、肿胀及晨僵等症状,及血沉(ESR)、C反应蛋白(CRP)、类风湿因子(RF)等实验室指标,欧洲抗风湿联盟标准中的DAS28评分和疼痛视觉模拟(VAS)评分。结果:2组治疗后ESR、CRP、RF均较治疗前明显下降,差异均有非常显著性意义(P<0.01),但对照组下降幅度不及治疗组,治疗后2组比较,差异均有显著性意义(P<0.05)。DSA28和VAS评分2组治疗后较治疗前均明显下降,差异有显著性或非常显著性意义(P<0.05,P<0.01),治疗组改善优于对照组(P<0.05)。治疗后2组中医症状积分明显下降,与治疗前比较,差异均有非常显著性意义(P<0.01);2组治疗后比较,差异有显著性意义(P<0.05)。总有效率治疗组为92.9%,对照组为70.8%,2组比较,差异有显著性意义(P<0.05)。结论:在西医常规治疗基础上加用蠲痹汤合中药熏洗治疗类风湿性关节炎疗效满意。

高等教育质量观与可持续发展的思考

本文试通过对高等教育质量和质量观的分析与比较 ,探讨我国在新世纪高等教育的质量观和高等教育可持续发展问题 ,以确保高等教育为社会发展提供充足的人才支持和知识贡献 ,使“量”的增长建立在“质”的提高基础之上 ,做到规模、质量、结构、效益同步协调地可持续发展。

基于权变理论的高校教师评价的探讨

研究与分析了我国高校现行的奖惩性评价和发展性评价两种教师评价模式,指出两种模式的优点及弊端,并结合现行的高校发展状况,探讨在新的形势下的基于权变理论指导下的高校教师评价模式,旨在将个人发展与组织发展相结合,合理利用奖惩性和发展性评价,促进教师的专业发展和学校的发展。

高校教师资源开发及制度创新浅探

人才是高校的第一资源,教师是第一资源中的核心资源。实施人才资源开发战略是高校教师资源建设的必然选择。文章在分析高校师资队伍建设和教师资源管理的现状基础上,探讨了教师资源的特点,提出了教师资源开发的对策与举措。

试论现代大学制度的构建

建设具有中国特色的现代大学制度是实施科教兴国战略的需要,也是高等教育持续健康发展的关键。文章从大学制度的宏观层面、中观层面和微观层面着手,初步分析了计划经济体制下的大学制度的特征,探讨了现代大学制度的内涵、特性与功能,提出了构建现代大学制度的基本要求与探索性措施。

过程能力指数在高校教师绩效考评中的应用研究

借鉴了企业质量管理中的过程能力分析方法,研究了过程能力指数在高校教师绩效考核中的应用,分析了学校教师整体绩效状况,为学校教师绩效考评调控建立科学的决策机制。

以人为本,推动教与学的和谐发展——学生评教的探索与实践

学生评教在深化教学改革、提高教学质量、规范教学管理中发挥了积极的不可替代的作用。文章分析了学生评教的内涵、意义,以及学生评教存在的主要问题,以学生评教的探索和实践为例,提出了以人为本,推动教与学和谐发展的途径。

论教师的教育智慧

教师不同于其它科技工作者的地方,就在于要有教育智慧,教师所具有的教学思想、教学理念、教学方法和模式,以及教学实践中积累起来的经验,都是教育智慧的表现形态。文章对教育智慧的内涵、教育智慧形成的新观念、新方法以及形成教育智慧的基本保证和途径进行初步探讨。

高等学校本科专业教学工作评估方案探讨

高教界在建立高等教育质量保障体系的同时,也开始多角度、全方位地研究教学质量评价问题。文章从学科专业建设的角度研究了本科专业教学工作评估方案的指导思想、评估原则,构建了评估指标体系,并探讨了评估结果的计算方法和评估等级的判定问题。

玻璃体切割联合内界膜填塞及鼠神经生长因子注射治疗大直径特发性黄斑裂孔

目的:观察玻璃体切割术(PPV)联合内界膜(ILM)填塞及鼠神经生长因子(NGF)注射治疗大直径特发性黄斑裂孔(IMH)的临床疗效。方法:回顾性病例研究。选取2018-05/2020-05在南京医科大学眼科医院检查确诊并行PPV联合ILM填塞及鼠NGF注射的大直径IMH患者16例16眼纳入研究。所有入组患者均接受经睫状体扁平部三通道23G PPV联合ILM填塞及鼠NGF注射治疗。观察术后最佳矫正视力[BCVA(LogMAR)]、裂孔闭合率、分析黄斑裂孔闭合的OCT分型、中心凹外层结构包括椭圆体带(EZ)、外界膜(ELM)的连续性及术后并发症等。结果:患者术前BCVA为1.15±0.21,术后3、6mo BCVA分别为1.02±0.19、0.87±0.24(F=34.966,P<0.01);术后3、6mo BCVA较术前均有改善(P<0.01),且术后6mo BCVA较术后3mo改善(P<0.01)。术后患者裂孔闭合率为100%,OCT所显示的闭合形态中,11眼为U型闭合(69%);3眼为V型闭合(19%);2眼为不规则闭合(13%)。术后6mo,U型、V型及不规则闭合组眼的BCVA分别为0.75±0.18、1.1±0.19、1.20±0.00(F=6.937,P<0.01),其中U型闭合组的BCVA恢复明显优于V型闭合组和不规则闭合组(P=0.027、0.007)。术后6mo,U形闭合组中有10眼(91%)ELM恢复连续性、7眼(64%)EZ恢复连续性,V型闭合组中有2眼(67%)ELM恢复连续性、1眼(33%)EZ恢复连续性,不规则闭合眼中未见ELM、EZ连续性恢复(P<0.05)。随访期间未发现眼部及全身并发症。结论:PPV联合ILM填塞及鼠NGF注射治疗对大直径IMH安全有效,NGF与ILM的协同作用可促进裂孔的闭合,有利于视网膜光感受器细胞的完整性恢复及术后视功能的改善。

教学管理运行机制的改革与实践——“双向选择”的运用与理论思考

教学管理运行机制的改革是教学改革的重要条件之一 ,将人才市场上的“双向选择”运用到学校教学管理运行机制中 ,即改变传统的教学任务分配方法 ,采用授课教师选择开课院系 ,开课院系选择授课教师的双向选择方法。通过双向选择 ,引入竞争机制和激励机制 ,提高教师、学生和管理者的积极性 ,提高学校的教学质量和办学水平 ,提高教师的教学质量和学生学习质量 ,为进一步完善教学管理运行机制 ,优化教学资源的配置 ,提高办学效益 。

高校课程(教学计划)交互效应分析法的研究与应用

教学计划编制是高校教学质量管理的基础,由于知识呈爆炸性的增长与经济快速发展,教学计划中不能容纳全部的内容,必须根据重要性程度对它们的等级秩序进行排列,从而形成课程的知识模块等级和课程的系列等级,依此形成课程结构中选修与必修科目的组合。如何来选择课程的选修和必修,办法层出不穷。文章介绍一种交互效应分析法来选择课程及其开出的先后秩序。