抑制性气氛中菱镁矿分解特性与动力学研究

利用热重分析仪研究了菱镁矿在含产物(CO_(2))抑制性气氛中的分解反应特性,并根据Flynn-Wall-Ozawa法和Coats-Redfern法计算获得了反应动力学参数。结果表明:随着反应气氛中CO_(2)浓度的增加,菱镁矿分解受到的抑制作用显著增强,初始分解温度与反应活化能呈对数型增加,最大反应速率对应温度则呈指数型增加;在含不同浓度的CO_(2)气氛中菱镁矿分解均遵循成核与生长控制模型G(x)=-ln(1-x)。该论文为实际工业生产中菱镁矿煅烧及资源利用提供了理论依据。

高温煤焦颗粒的物理化学结构及燃烧特性

为认识1000℃以下制备的中低温煤焦与1000℃~1500℃高温条件下制备的高温煤焦结构及燃烧行为的不同,以陕西低阶烟煤为原料在管式炉上于800℃~1500℃制备了煤焦,利用扫描电子显微镜、物理吸附仪、元素分析仪、X射线衍射仪(XRD)等,揭示了不同煤焦在高温热解过程中形貌、孔结构、组成、晶体结构等物理化学结构方面的变化规律,采用热重分析仪研究了不同煤焦的燃烧特性。结果表明:随着热解温度升高,煤焦表面气孔先增多后减少,比表面积和孔体积先增大后减小,当热解温度为1100℃时达到最大值;随着热解温度由800℃升高至1500℃,煤焦的H含量逐渐降低,n(C)∶n(H)逐渐增大,C含量和热值呈现先增加再缓慢降低后基本不变的趋势,在热解温度为1000℃时达到最大值;热解温度越高,煤焦的综合燃烧特性指数越低,在1000℃~1300℃范围内煤焦综合燃烧特性指数随热解温度升高下降最明显;在热解温度高于1200℃时,煤焦燃烧的微分热重曲线和差热分析曲线出现明显的“双峰”现象,这归因于高温下煤焦结构变异形成了石墨,且XRD谱和拉曼光谱均表明热解温度越高,煤焦的石墨化程度越高。

Cs_(2)ZnCl_(4)∶Ce^(3+),Mn^(2+)的合成及其多模发光性能

近年来,低维无铅金属卤化物由于其独特的光学性质、低毒性和优异的环境稳定性等优点受到了广泛关注。采用水热法成功制备Cs_(2)ZnCl_(4)∶Ce^(3+)、Cs_(2)ZnCl_(4)∶Mn^(2+)以及Cs_(2)ZnCl_(4)∶Ce^(3+),Mn^(2+)等微米晶,并利用X射线衍射仪、荧光光谱仪等表征手段对其物相和发光特性进行了系统性研究。研究结果表明,Cs_(2)ZnCl_(4)微米晶为正交相零维结构,其发射光谱依赖于掺杂离子的激发波长,例如,Ce^(3+)离子掺杂的Cs_(2)ZnCl_(4)微米晶在254 nm的激发条件下,其发射光谱峰位位于350 nm,对应于Ce^(3+)离子4f-5d的跃迁;Mn^(2+)离子掺杂的Cs_(2)ZnCl_(4)微米晶在361 nm的激发条件下,其发射光谱峰位位于530 nm,对应于四面体环境中Mn^(2+)离子4 T1→6 A1的跃迁。而在Ce^(3+)、Mn^(2+)离子共同掺杂的Cs_(2)ZnCl_(4)微米晶中,Ce^(3+)离子和Mn^(2+)离子在各自的特征激发峰位所对应的激发光下所得到的发射光谱都只包含各自的发射峰位,并不会导致另一离子的激发,这一特性很好地符合了激发波长依赖的特点,未来可以将该化合物应用于荧光防伪和信息加密领域。

不同气氛下流化床菱镁矿轻烧产物特性研究

利用实验室小型流化床装置,通过改变CO_(2)、H_(2)O浓度得到不同品位菱镁矿的轻烧产物,通过分解率、吸碘值、XRD、BET、SEM对轻烧产物的理化性质进行表征,研究了轻烧气氛中CO_(2)、H_(2)O含量对产物活性的影响。结果表明,在原料分解完全时,产物的活性由微观结构决定;增大CO_(2)浓度,轻烧产物的吸碘值逐渐降低,晶粒尺寸由小逐渐变大,表面结构由多孔变为少孔,说明CO_(2)的存在降低了产物活性;增大H_(2)O浓度,轻烧产物的吸碘值会逐渐降低,比表面积由大变小,表面结构由疏松多孔变得致密光滑,H_(2)O通过促进氧化镁的烧结来抑制产物的活性;相同工况下,高品位的菱镁矿轻烧产物活性高于低品位。

扎根于内,搞好高中语文群文阅读

群文阅读是指围绕某一主题,对多个文本进行阅读的活动,透过这一过程,能够增强学生的知识积累,帮助学生完善自我,助力学生阅读素养的不断发展。但是,受到传统教育模式的影响,许多语文教师习惯于以单篇的形式进行教学,很少为学生创建群文阅读的学习活动,以至于学生无法基于多文本的阅读,把握阅读技巧,提升阅读能力。对此,语文教师应当主动地转变自身的教育观念,提高对群文阅读活动的重视,并采用多种方式指导学生进行群文阅读,以便学生在筛选、总结中。

罗布泊“夏季气温高达70℃”商榷

现行人教版初中《语文》八年级下册第12课《罗布泊，消失的仙湖》一文第三自然段，作者对罗布泊夏季气温的描述有误。原文为：“罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。”这里，作者对空气温度和地面温度两个概念的理解有误。

高中语文语言运用训练举隅

每日赠送学生名言，让学生的思想与真理对话，让心灵接受洗礼；每天给学生念一段美文，学生听完后忆写下来；训练学生写出“有文采”“有人文底蕴”“有哲理，能辩证地看待问题”的文段。

以突发性聋为主诉的误诊病例分析——附7例报告

报告７例主诉为突发性聋的误诊病例，最后确诊为小脑脑桥角转移瘤１例，蜗后聋１例，梅尼埃病１例，分泌性中耳炎２例，椎基底动脉供血不足１例，外侧裂池蛛网膜囊肿１例。

慎用科学术语

现行人教版初中语文教材第一册第104页“综合性学习·写作·口语交际·第四单元”《探索月球奥秘》的第二大题的第一小题，教材编写者有一处科学术语使用不当。现指出分析如下，请老师和专家指正。