以问题为导向的历史与社会课堂教学模式的建构与实践

以问题为导向的教学模式强调教师的主导作用主要是通过完成课前的教学预设、情境创设、问题设置三大任务来体现;强调以知识的习得、方法的应用、情感态度价值观的体验为主,其实质是要遵循创造性思维活动的逻辑程序,把学生的学习设置到复杂的、有意义的问题情境中,通过让学生通过自主或合作探究等方式来解决真正的问题,形成解决问题的技能,并形成自主学习的能力。

新课程让历史与社会教学“鲜活”起来

本文针对新课程老教法这种普遍存在的教学现象,以新课程改革的理念为指导,从两个方面入手:一、让教材“鲜”起来。二、让课堂“活”起来,去谋求突破,改善学生目前被动学习现象,学会关注社会,多功能解决社会问题的兴趣,从而让学生动起来。

以问题为导向的历史与社会课堂教学模式的建构与实践

设计了以向题为导向的历史为社会课堂教学模式,以盛唐触景诗分析为教学案例,演示了该模式的组织与实施。