对高职专业课课程思政思考与探索--以图形图像处理课程为例

许多高职院校将图形图像处理(Photoshop)课程设置为专业课,通过学习培养学生使用Photoshop的工具和面板的技巧,培养学生运用知识灵活使用软件处理图像,培养学生独立解决问题的能力。将思想政治理论元素与专业知进行整合细化,融入到整个课程课堂中,发挥专业课程的育人功能目标,推进高校立德树人落实见效。

网络环境下提升高职学生自主学习能力的对策

随着网络技术的发展和信息技术的普及,在网络环境下促进学生自主有效地学习已逐渐得到广泛认可。为了让学生在信息技术环境下,开展有效的学习活动,提高学习质量,养成自主学习的习惯,笔者主要分析高职学生自主学习能力不足的原因,提出在网络环境下提升高职学生自主学习能力的重要性,并给出在网络环境下提升学生自主学习能力的策略,具有重要的理论与现实意义。

利用视频编辑技术帮助听障学生提高学习能力

本文结合听力障碍学生的学习特点,指出视频资源对于听障学生学习的重要性。提出目前教学视频资源存在的问题,并结合利用视频编辑技术对教学资源进行重新整合,帮助听障学生提高学习能力的观点。

索拉非尼治疗转移性肾癌疗效与不良反应的关系

目的:探索索拉非尼在治疗转移性肾细胞癌(mRCC)患者中的不良反应与疗效之间的关系。方法:回顾性研究西京医院接受索拉非尼治疗的mRCC患者63例,利用卡方检验分析肿瘤控制率与不良反应的发生频率和严重程度的相关性,利用Kaplan-Meier方法分析16种不良反应,筛选出与患者PFS,OS相关的不良反应,将P<0.05变量纳入多变量Cox比例风险回归模型进行进一步的多因素分析,确定独立预后因素。结果:63例接受索拉非尼治疗的患者中,完全缓解2例(3.2%),部分缓解16例(25.4%),疾病稳定37例(58.7%),疾病进展8例(12.7%)。中位PFS为12.0个月,中位OS为24.0个月。卡方检验结果示肿瘤控制率与不良反应的发生频率和严重程度相关(均P<0.05)。多变量分析显示,更好的PFS的独立预后因素包括腹泻(OR 0.255,95%CI 0.130~0.500,P=0.000)和皮疹(OR 0.235,95%CI 0.114~0.482,P=0.000)。OS的独立预后因素包括腹泻(OR 0.454,95%CI 0.246~0.839,P=0.012),皮疹(OR 0.405,95%CI 0.211~0.776,P=0.006)和高血压(OR 0.373,95%CI 0.177~0.784,P=0.009)。结论:索拉非尼治疗mRCC患者的疗效与不良反应的发生频率和严重程度呈正相关。皮疹和腹泻是影响PFS的独立保护因素,皮疹,腹泻和高血压是影响OS的独立保护因素。这一结论仍需大量前瞻性研究证实。

保留肾单位手术治疗T1b期肾细胞癌的临床疗效

目的探讨保留肾单位手术(NSS)治疗T1b期肾细胞癌(RCC)的临床疗效及术后肾功能变化情况。方法回顾性分析我院2016年6月至2018年6月行NSS的40例T1b期RCC患者临床资料,并与同期行NSS的52例T1a期RCC患者的临床资料进行比较。进一步分析T1b期RCC患者行NSS术后肾小球滤过率(GFR)变化情况,根据热缺血时间(WIT)将T1b期RCC患者分为短时组(WIT≤25min)和长时组(WIT>25min),比较两组肾功能变化情况。结果 T1b组肿瘤最大径、R.E.N.A.L.评分、手术时间、WIT均高于T1a组,有统计学差异(P<0.05)。两组术中出血量、术后住院时间、输血率、术后并发症、术后6个月总GFR、阳性切缘均无显著差异(P>0.05)。两组患者在随访期间均未发现复发及远处转移。T1b期RCC患者患侧肾脏术后6个月GFR与术前相比明显降低,差异有统计学意义(P<0.001)。T1b期RCC长时组患者患肾术后GFR下降程度明显高于短时组(P<0.05)。结论 NSS治疗T1b期RCC是一种安全有效的治疗方式,手术风险、并发症、术后总GFR及短期肿瘤学预后与T1a期RCC相似,术中应尽量控制WIT在25min以内。

经皮肾通道顺行输尿管软/硬镜联合输尿管镜治疗恶性输尿管梗阻

目的探讨斜仰卧截石位经皮肾通道顺行输尿管软/硬镜联合输尿管镜置入双J管治疗输尿管支架管置入失败的恶性肿瘤致输尿管梗阻的安全性及临床效果。方法回顾性收集并分析2016年10月至2019年1月我院收治的25例恶性肿瘤引起的输尿管梗阻患者的资料,上述患者均因常规逆行膀胱镜或输尿管镜置双J管失败,进而以斜仰卧截石位利用经皮肾通道顺行输尿管软/硬镜联合输尿管镜置入双J管。结果25例患者(32侧输尿管梗阻)中,1例因肿瘤侵犯输尿管造成双侧输尿管管腔完全闭塞,双J管置入失败。其余24例均成功放置双J管(成功率93.7%)。手术时间平均(57.4±22.4)min,平均住院时间(5.5±1.9)d,术中无严重肾出血,无输尿管穿孔及撕脱。术后6~14 d拔除肾造瘘管,拔除肾造瘘管后随访12个月,肾积水缓解。结论斜仰卧截石位皮肾通道顺行输尿管软/硬镜联合输尿管镜置入双J管治疗输尿管支架管置入失败的恶性肿瘤引起的输尿管梗阻安全、有效,值得临床推广。

输尿管支架在恶性肿瘤引起的输尿管梗阻治疗中的应用新进展

恶性肿瘤引起的输尿管梗阻(malignant ureteral obstruction,MUO)通常由盆腔恶性肿瘤局部侵犯或压迫输尿管导致,大多数病例来自妇科、消化道及腹膜后肿瘤,且肿瘤的放化疗导致输尿管周围纤维化会加重梗阻的程度,此类患者如不进行治疗,将很快出现上尿路功能损害,甚至器官功能衰竭。上尿路减压和维持输尿管通畅为首选的治疗方案,治疗的目标是解除输尿管梗阻,避免泌尿系统的并发症,为患者提供继续治疗原发肿瘤的机会。随着技术进步及新材料的开发,各种输尿管支架包括聚合物输尿管支架、金属输尿管支架被应用于临床治疗MUO,为泌尿外科医师提供了更多的选择,同时有助于提高患者生活质量。

Photoshop课程在电子商务专业的教学探索

本文通过对电子商务专业Photoshop课程教学中存在的问题进行分析,以突出培养学生的职业技能水平为目的,探索在特殊教育实践过程中Photoshop课程应采用的合理教学方法,促使Photoshop课程能够更好地为学生就业或自主创业服务。

Petri网在工作流建模中的分析与应用

Petri网是一种适用于多种系统的图形化、数学化建模工具,为描述和研究具有并行、异步、分布式和随机性等特征的复杂系统提供了强有力的手段。作为一种图形化的工具,可以把Petri网看作与软件工程中的数据流图和网络相似的通信辅助方法;作为一种数学化的工具,它可以用来建立状态方程、代数方程和其它描述系统行为的数学模型。在对工作流选择建模工具时,必须要考察其模型的分析能力。所以,Petri网自然地成为构建工作流模型的理想语言。

思维导图在《图形图像处理》教学中对学生能力培养的研究

思维导图是对发散性思维的表达,能促进思考、记忆、分析及触发灵感;作为教学工具,具有信息的梳理和精简、信息的 再加工和可视化呈现等方面的优势。利用好思维导图多样化的教学功能,让学生在图形图像处理课程中活学活用,可以激发学生学习 兴趣,提高学习的效率,开发大脑的潜能。