信息技术背景下学生元认知能力的培养

随着时代的发展,信息技术与教育的融合不断深入,许多学校渐渐开始使用信息技术来提高学生的元认知能力,从而帮助学生形成良好的学习习惯,提高学习效率和学习质量。元认知能力可适用多样化的问题解决,对学生学习有重要的指导作用,同时还能促进学生在各个学科知识间的迁移。由此,信息技术背景下培养学生的元认知能力的任务就显得极其重要。文章通过探讨信息技术对学生元认知能力发展的影响,主要从三个方面分析了如何运用信息技术来培养学生的元认知能力。首先,学生通过信息技术的教学,在获得元认知知识的同时也要建立适合自己的学习策略;其次,借助信息技术帮154助学生树立正确的学习目标,以增强元认知监控体验促进自身元认知能力的发展;最后,统合以信息技术为背景的教学环境,建议学生采用自主探究的学习方式,及时对学习过程与结果进行评价与反思。

拉萨市3~6岁幼儿知觉推理能力现状调查研究

为了解拉萨市幼儿知觉推理能力发展状况,本研究采用测量法对拉萨市176名3~6岁幼儿知觉推理能力进行调查。结果显示:幼儿总体知觉推理能力处于中等水平;掌握较长时距概念程度要优于较短时距概念;幼儿能对"单一属性"图形进行简单推理,难以对"两种属性"图形进行正确推理,基于此提出助力幼儿知觉推理能力发展的对策建议。

西藏地区学前教育纳入义务教育体系的必要性研究

文章分析了西藏地区的学前教育的发展现状,指出将西藏地区学前教育纳入义务教育体系的必要性,即保障学前儿童接受教育的公平性,保障学前儿童教育成本的免费性,充分发挥学前教育的基础性,最后对西藏地区学前教育纳入义务教育体系的问题进行了设想。

西藏高校大学生低碳消费现状及对策研究

低碳消费是消费方式的一种新兴消费模型。为探讨西藏高校大学生低碳消费现状及存在的问题,采用《西藏高校大学生绿色低碳消费行为调查问卷》,对拉萨市三所高校672名在读本科生进行分层随机抽样。结果发现:(1)西藏高校大学生低碳认知水平较低;(2)西藏高校大学生低碳消费受学校、家庭、社会影响较大;(3)西藏高校大学生消费观较为健康,只存在少量不合时宜的消费。因此,针对存在的问题,从学校、家庭、社会三方面出发,提出相应的对策与建议,期望改善西藏高校大学生低碳消费现状。

传统文化促进西藏高校思想政治教育的可行性研究

文章阐述了传统文化在高校思想政治教育中的价值,分析了高校思想政治教育中的传统文化载体存在的缺陷及原因,最后研究了传统文化促进西藏高校思想政治教育的可行性。

拉萨市4—6岁幼儿词汇水平发展现状及培养对策

为了解拉萨市4—6岁幼儿词汇水平的发展现状,采用测验法对拉萨市4所幼儿园475名幼儿进行调查。调查发现,拉萨市4—6岁幼儿词汇水平处于中等水平,幼儿词汇学习的主动性不强,词汇创造水平较低,词性区分较薄弱。根据存在的问题提出了相关培养建议。

西藏高校师范生多元文化素养现状调查及培养对策

师范生的多元文化素养是少数民族地区教师教育的重要组成部分。为了解西藏高校师范生多元文化素养培养现状,本研究采用问卷法对西藏高校540名师范生进行调查。调查结果显示,西藏高校师范生对多元文化的认同度较高,但缺乏相应的多元文化知识;对多元文化教育的能力认识较充分,但汉族师范生欠缺双语教学能力;多元文化课程设置多样化,但学校不太注重营造多元文化氛围。文章建议西藏高校加强师范生的多元文化教育。

少数民族地区3~6岁幼儿知觉推理能力的发展特点——基于拉萨7所幼儿园的调查

为了解拉萨市3~6岁幼儿知觉推理能力的发展特点,采用测量法对拉萨市7所幼儿园176名3~6岁幼儿的知觉推理能力进行调查。结果发现,拉萨市3~6岁幼儿总体知觉推理能力处于中等水平,知觉推理能力随幼儿年龄的增长而不断发展,幼儿知觉推理能力在性别、民族、生源地、办园性质等方面发展不平衡,并提出了相应的教育建议。

西藏高校大学生专业课教学满意度调查研究

本文通过对西藏高校本科生专业课教学满意度的调查发现,学生对所学专业的了解程度不高、对所学专业的课程设置满意度整体不高、对课堂教学的满意度整体偏低。针对此,本文提出强化对本校各专业的宣传力度;优化专业课程设置,发展学生喜欢的特色专业课程;注重教师的专业教学素质培训,提升教师的执教能力几方面的对策建议。

少数民族地区高校师范生职业认同的现状及培养对策——基于西藏两所高校的调查

本文以西藏两所高校师范生为例,采用问卷法和访谈法,考察其职业认同现状,结果发现,西藏地区师范生职业认同度总体较高,女生、农村生源、非独生子女、藏族学生、大一和大四学生对教师的职业认同更高,并基于调查结果对少数民族地区师范生的培养提出建议。