国外音乐社会心理学研究综述

音乐社会心理学是一门新兴交叉学科,但是主流的音乐心理学研究并未对此领域给予持续的关注和重视,国内大部分有关音乐社会心理学的研究因找不到稳定的学科归属,而被包含在音乐心理学、音乐社会学等学科领域中,其研究落后于社会实践的需要。本文从五个方面对国外音乐社会心理学的研究进行梳理和分析,希望这一领域得到社会心理学和音乐心理学研究者更多的学术关怀。

高校音乐知识教学的方法及要点探析——评《音乐教学论》

随着世界教育改革浪潮的袭来及我国基础教育改革步伐的不断迈进,社会各界对高校音乐教育也提出了更高的要求,如何提高音乐教育的师资水平、提出新的研究课题等以适应音乐教育改革,成为音乐教育领域面临的新问题。西南大学音乐学院尹红教授编著的《音乐教学论(修订版)》一书由西南师范大学出版社出版发行,该书凭借较高的教育价值成为“21世纪高师音乐系列教材”之一,系统地介绍了音乐教学论的相关基本知识。

音乐情境中的社会心理与行为研究--对音乐社会心理学的认知和讨论

音乐社会心理学是一门新兴交叉学科，但是主流的音乐心理学研究并未对此领域给予持续的关注和重视，国内大部分有关音乐社会心理学的研究因找不到稳定的学科归属，而被包含在音乐心理学、音乐社会学等学科领域中，其研究落后于社会实践的需要。本文拟从音乐社会心理学的产生为起点，结合对国外音乐社会心理学研宄文献的梳理，对我国音乐社会心理学的发展做出定性判断，从认知和讨论两个层次对学科的性质、研究内容等基本问题进行分析，并尝试定义音乐社会心理学的学科概念。

内隐学习对器乐技能教学的启发

内隐学习的概念是由美国心理学家A.S.Reber于1967年发表的文章一《人工语法的内隐学习》(Implicit Learningof Artifical Grammar)——中首次提出来的。这篇文章指出内隐学习是相对于外显学习的另一种学习模型。在外显学习中,思维过程自始至终是有意识的,

通识教育视阈下的山东省综合性高校音乐人才培养模式探析

文章以通识教育为基本视阈,对山东省综合性高校音乐人才培养模式从培养目标、培养方案、评价方式等几个方面进行论述,提出山东省综合性高校音乐人才培养应注重综合性和地域性,应根据社会对音乐人才的需求不断充实和完善教学内容,通过调整专业导向和增设课程等手段,满足社会对音乐人才的多元化需求。

浅析非智力因素对儿童学琴者的启发

儿童在学琴时,往往学习效果低于智力潜能的期望水平,导致这种情况的原因很多,但主要与儿童学习者的学琴基础、非智力心理素质有关。文章从非智力因素的角度,剖析了造成儿童学琴困难的原因,并结合实际教学经验,提出了有效可行的措施。

青岛音乐文化生态环境的心理学语境解读

文章运用心理学学科语境理论对青岛的音乐文化生态进行理论阐释,把青岛原初音乐生态环境与其所在的整体社会文化生态背景相联系,并以青岛作曲家的成长经历为例,对青岛的音乐文化生态进行较为全面、客观的解读。

山东省6所普通本科院校非音乐专业大学生音乐素养状况的调查研究

本研究从面向普通大学生的普及性公共音乐教育的角度出发,选取6所山东省普通本科院校发放音乐素养状况的调查问卷。问卷结果显示,学生的审美需求强烈,具备基本的音乐感知觉能力,审美趣味多元化,但是相应的音乐基础理论知识和技能水平薄弱。针对问卷中反映出的问题,作者从大学生审美需求、音乐基础理论知识的学习以及对音乐选修课课程设置的构想等方面进行思考,认为高校应该充分重视非音乐专业大学生审美素质的培养,从质量和数量上提升高校公共音乐教育的质量,以满足学生需求。

家长在孩子学琴初期应注意的问题

在钢琴教学过程中,很多琴童的家长都会问如何去敦促孩子练琴?在陪练的过程中如何做才能让学琴的效果事半功倍?科学的练琴方法是学习者提高水平的保证。文章就这一问题进行分析和探究,希望能给家长和琴童提出一些建议。

第七届北京国际手风琴艺术节观感

第七届北京国际手风琴艺术节于2000年8月14日在北京国家图书馆音乐厅圆满结束了。笔者作为一名手风琴学习者自费参加了本次艺术节。通过观摩比赛、观看演出、聆听讲座，使我大开眼界，大饱眼福，至今仍回味无穷。

我的学琴诙谐曲

学琴的小朋友常常觉得自己牺牲了许多童年的欢乐,却很少想到自己得到的掌声和成功是其他小朋友无法体会的。勇敢地坚持下去吧!只有付出了足够的泪水与汗水,才能赢得属于你的奖杯与鲜花。