新时期成人高等教育质量管理新探

高等教育大众化时代决定了要用多样化而非传统的、单一的精英教育质量标准来衡量当代成人高等教育质量;步入终身教育时期的成人高等教育质量标准,主要看是否为提高国民素质、方便个人学习并为个人创造多种学习机会。时代特点和成人教育及其教育对象的特点决定了成人高等教育质量管理的新模式,即培养成人学生的自我学习能力,使他们学会学习。

我国教育过度问题的研究:回顾与展望

尽管对教育过度的研究已进行了20多年,但对教育过度的界定还未取得共识;研究者们所表述的意思基本相近,即个人或社会拥有的教育存量超过了现有职业岗位的需要。从追溯教育过度的概念出发,系统回顾了学者们对我国教育过度问题的争论,并阐述了深入研究教育过度问题的意义。

浅析教育政策利益

本文以2004年春季四六级英语考试泄题事件为案例。围绕教育政策制定的流程阐述了教育政策中隐含的“政策利益”问题。为确保教育公平,必须改变我国当前教育政策决策人员成分单一的单向性决策模式,避免“部门利益”在教育政策制定过程中的影响,使教育政策能体现大多数利益主体的利益。

提高高等教育教学质量的研究

教学始终是大学的中心工作，为了保证和提高大学教学质量，高校需以素质教育为出发点，改革教学制度和教师绩效管理制度。