高职院校实施中华优秀传统文化教育的策略与路径探究

中华优秀传统文化是华夏儿女共同的文化基因和中华民族宝贵的精神财富,是一个国家、一个民族传承和发展的根本。在高职院校人才培养中实施中华优秀传统文化教育,培养高素质的职业技术应用型人才,对优化人才结构、促进社会发展乃至提升国民素质具有重要作用。本文立足于高职院校实际,探索高职院校实施中华优秀传统文化教育的策略和有效途径,可为中华传统文化教育在职业教育中的开展提供参考。

深耕传统文化 厚植时代沃土——河南卫视“中国节日”系列文化节目“出圈”的原因

作为国风节目,河南卫视“中国节日”系列文化节目的“爆火出圈”引人注目。究其原因,主要表现在三个方面。一是以现代的形式表达传统文化:创新节目形态,运用视觉技术,融入流行元素,讲述中国故事;二是对中华美学的诗意呈现:立象尽意诠释“天人合一”思想,“材美工巧”体现文化传承,传统美学打造“国潮”风范,精益求精追求极致之美;三是运用智能时代的媒介传播:融媒运营精准用户触达,媒体互动加强观众参与,IP运营融入跨界合作。

高端技术技能人才贯通培养项目基础阶段学生应激性生活事件的调查与分析

本文采用《青少年生活事件量表(ASLEC)》作为调查工具,对北京市某高端技术技能人才贯通培养院校的112名基础阶段学生进行测试,了解其心理应激状况。结果显示,贯通项目学生的心理应激水平总体处于轻度及以下;在生活事件6个因子中,学生感受到的平均应激强度存在培养方式和性别上的差异,教育工作者可有针对性地采用不同方式进行引导,帮助学生健康成长。

以大学语文教学为载体的中国饮食文化传播探究——评《肚大能容——中国饮食文化散记》

中国饮食文化根植于源远流长的农耕文明,是中华优秀传统文化中的瑰宝,其独特的文化意蕴、丰厚的哲学智慧和富有地域特色的审美特征值得每一位华夏儿女学习和传承。大学语文课堂是青年学子接受文化熏陶的重要载体,在大学语文课程中融入饮食文化教学,是传承和传播中华优秀传统文化的有效路径。

工匠精神视域下高职院校教师的角色探究

我国正处在制造业转型升级的重要时期。培育具有"工匠精神"的高品质技术技能人才,是时代赋予高职院校的历史重任,也对高职院校教师在教育教学中的角色定位提出了新的要求,探究高职院校教师在"工匠精神"培育主体中的角色,有助于提升和完善职业教育教师素养,提高高职教育的人才培养质量,助力"中国制造"向"中国智造"的蜕变。

大思政视野下语文课程改革研究——以高端技术技能人才贯通培养项目语文课程为例

北京市"2+3+2"高端技术技能人才贯通培养项目(以下简称贯通培养项目),把"做人"放在教育的首位,强调学生应对职业活动普适性的、可迁移的"软技能",注重学生学习满意度的提升,注重学生人格的养成,注重培养适应工业4.0时代的全面发展的人[1]。在贯通培养项目中实施课程思政改革,将思政教育内容潜移默化地融入其他课程教育,加强对学生的世界观.

现代汉语类词缀“鬼”探析

学界关于“类词缀”的概念、界定、范围等问题存有许多争议,比如在“X+鬼”结构中的“鬼”是否属于“类词缀”这一问题,诸家观点不一。通过统计和分析,“X+鬼”从语义虚化的角度来看具备了虚化泛化的特征,在构词结构上具有定位性,有类推造词的能力,“鬼”在结构中具有标志词性的作用。因此,“鬼”已完成了从词根到类词缀的演变过程。