小学数学教学设计的有效性初探

随着时代发展,我国传统教育理念和国际教育观念不断碰撞融合,人们对现代数学教育的观念达到新高度:提倡终身学习,重 视数学的应用性。对数学教育的要求也从只关注对学生知识技能的培养,提升到重视学生数学思想、数学方法等的培养。为此,新版《全 日制义务教育数学课程标准》对数学教育提出了更高的要求——关注学生的发展,以人为本。让学生体验数学过程,收获经验,得到启发, 使学生的情感、态度、价值观得到培养,让学生学会并应用必需的数学知识和技能。

止于至善“至善”教育应植根于中国传统文化

自古以来,教育的目的都是历代圣人、思想家所思考的重要问题。教育的目的关乎培养什么样的人,为什么要培养这样的人以 及怎样培养这样的人。小学教育是每个人人生的“第一堂课”,其重要性自然不言而喻。从古代蒙学(启蒙教育)的发展轨迹到现代小学素 质教育全面发展的规划,无一不显示出德育教育的重要性。至善教育,就是要回归每一个生命个体思想觉悟的极致提升,达到个人内心世 界与外部世界的高度和谐和统一。中国作为四大文明古国之一,几千年璀璨文明历史中,古人对思想道德教育的思考和总结达到了高度的 水平。推行至善教育,就不得不研究古人的教育理念,不得不回归到五千年传统文化的精髓中。