基于BSC与AHP的物流公司绩效评价研究

当前物流行业面临的竞争越来越激烈,物流公司如何借助数字经济发展的推力在行业中脱颖而出,绩效评价显得尤为重要。本文章在深入调研的基础上,发现物流公司绩效评价存在过度以短期财务目标为主导、绩效评价指标体系不完善、绩效评价结果应用不到位和缺乏积极向上的激励措施等问题。针对这些问题,本文选用战略导向的平衡计分卡(BSC)理论构建和选取物流公司绩效评价的各项指标,并采用层次分析法(AHP)对各项指标进行赋权,从而构建一个科学合理的物流公司绩效评价指标体系。最后为了确保该体系的顺利实施,提出相应的保障措施和建议。

电针联合运动疗法治疗腰椎间盘突出症临床观察

目的评估电针联合运动疗法治疗腰椎间盘突出症的疗效及安全性。方法选取2022年10月—2023年2月收治的73例腰椎间盘突出症患者,按随机数字表法分为治疗组35例和对照组38例。治疗组采用针灸联合运动疗法,对照组采用传统康复疗法。比较2组治疗前后各项指标变化。结果治疗组治疗后腰痛程度、ODI得分均优于对照组(P<0.05);2组不良反应均较轻微,且治疗组复发率低于对照组(P<0.05)。结论电针联合运动疗法可有效缓解腰椎间盘突出症患者疼痛和腰椎功能障碍,降低复发率,安全性高,值得临床推广。

互赏互学中的写作互动

本文基于前人的研究成果和英语写作教学的小组合作实践,从建构主义的角度对写作教学中组织学生进行互赏、互学中的互促过程和效果进行了探讨。多媒体手段下的Black Board网络平台对相互合作中的互动规则在提高写作兴趣方面有了很大帮助。构思落笔形成自己文章后的初步自赏可以提高写作的动机和积极性,而进一步的展示自我作品供他人欣赏并学习他人长处更是一种自我激励和不断进步的过程。

以口语叙事活动培养实用表达的批判性思维

该文基于前人的基础之上,对批判性思维的概念和原理进行了回顾和深入理解,归纳了批判性思维能力在大学英语教学中的现状、不足和解决方法,并以实用口语表达能力中的批判性思维培养为例,提出了口语叙事活动的组织方式和师生互动需要解决的各项问题。同时,强调了批判性思维训练对大学生实用口语叙事能力的重要推进意义。

用模仿搭建英语学习的桥梁

模仿是小学英语课堂活动中不可缺少的组成部分,针对孩子们活泼好动模仿性强的年龄特点,有规律地建立明确的模型、教给学生考察模型、模仿模型并学习制作模型对促进孩子们的知识获得有良好的促进作用。学生模仿之后教师的肯定性评价更可以激励他们的学习积极性和在实践中更有效地运用所模仿的知识。

文言文在大学英语口语课程的巧用

本课程的设计围绕"常识"和"科学"这一主题。整体设计注重了趣味性和知识性,在教师文化输入的基础上通过对同学的调动,使其参与到各种轻松愉快有趣的活动中去,在得到了文化知识的基础上,利用所提供的词组通过口语活动的方式得到了巩固,从而学生在自然和随意的气氛中了解了"常识"和"科学"这一主题,帮助教师完成了预期的教学任务。在整个课程进行中,最突出的地方是使用了文言文,增加了趣味性和新鲜感。

小泉内阁时期日本经济界的对华认知及其特点——从“中国威胁论”到“中国特需论”

通过追踪小泉内阁时期(2001—2006)日本经济界的对华认识及其变化,可以发现,进入新世纪以后其经历了一次重大转折,企业层面从"中国威胁论"转变为"中国特需论"(中国机遇论),同时经济团体/财界层面开始形成了改善、加强对华关系的共识及政策要求。2005年中国爆发涉日游行之后,经济界政治表达趋于活跃,也加强了对"东亚经济共同体"理念的推进。究其原因,在中国加入WTO的大背景下,不同行业中流行的经营战略从与中国的竞争性战略转变到合作性战略。在大多数行业中,"中国特需论"取代了"中国威胁论",而经济团体/财界则主导了共识的产生过程。

竹屑对污泥水热处理衍生生物炭特性及重金属行为的影响

水热处理是一种极具潜力的污泥处理方式,而在处理过程中添加辅料是影响产物性质的重要因素之一。在污泥水热处理过程中添加不同比例竹屑(0、25%、50%,以质量分数计),研究衍生的污泥-竹屑生物炭(以下简称生物炭)的理化性质、结构、重金属总量与形态及其生态风险的变化。结果表明:添加竹屑能显著降低生物炭的pH、H/C、N/C,增大其比表面积,明显提高生物炭芳香化程度。同时,其重金属总量随竹屑添加比例的升高显著下降,而生物炭中各种重金属(Cr、Cu、Ni、Pb、Zn)由不稳定态向相对稳定态转化,风险评价显示生物炭的生态风险较污泥明显下降。研究结果为城市污泥和农林废弃物协同处理提供了一条新的途径。

反应时间对污泥水热炭特性及重金属生态风险的影响

反应时间是影响污泥水热炭(以下简称水热炭)性质的重要因素之一。通过水热炭化反应,确定了反应时间(90、180、360 min)对水热炭性质、结构及重金属生态风险的影响。结果表明,反应时间的延长促进了水热炭产率及比表面积的增加,反应时间为180 min时水热炭产率(61.4%)及比表面积(13.90 m^(2)/g)达到最大值,pH降至最低(5.95),水热炭的H/C(质量比,下同)、(O+N)/C在360 min时达到最小值。水热炭化反应大体促进了重金属(Cu、Zn、Pb、Cr、Ni)的富集及生态风险的降低。反应时间为180 min时各重金属的富集程度最高,重金属生物有效态含量及浸出毒性达到最低,Pb除外。研究表明,延长反应时间有利于提升水热炭品质及降低重金属生态风险。

小学英语教学中的重述应用

小学英语教学要考虑到学习者年幼、好动、活泼和争强好胜的性格特点,在课堂教学中教师教授英语新知识后,让孩子们适当地重述可以提高孩子们的学习兴趣和参与热情。简单机械的重述虽然不能使孩子们完全把知识用于交际,但在新知识的初步获得和消化过程中还是起到了很大的促进作用。

刍议英语口语叙事的思政流建设

文章列举了大学英语口语课堂中口头叙事教学中存在的不足,并分析了英语口语课叙事中融入课程思政意识建设的必要性,阐述了建设思政流叙事的思路步骤和可行性方案,希望通过课程思政在课堂口语活动设计的应用,以达到向学生知识传授的同时增加意识形态的正能量化目的。

给词汇营造情境的家园——基础阶段英语词汇教学模式探析

结合英语词汇教学单调、机械、孤立的现状,对情境教学理论指导下的词汇学习手段进行探讨。着眼于感官为基点的直观学习手段如真实生活体验、实物、图画、声音、表演等,初步探究了视觉、听觉、触觉等感觉器官在基础阶段英语词汇学习过程中的有效运用。结果表明,情境教学法指导下的直观学习手段对于增强学习者的短期记忆起到了积极的作用,并开发了学生的情感和智慧。但情境化也并非万能,很多抽象的知识无法实现具体的情境化。因此,这种直观的信息输入手段在英语教学中应该尽可能高效率地在基础阶段尤其是低年级学生的英语词汇教学中使用;随着英语学习难度的增加,直观手段应辅以其他更有效手段进行词汇教学。

基于核心素养培养目标的“实用英语表达”课程整体观模式探讨

文章就核心素养的培养必要性进行了回顾和侧重,列举了为培养核心素养进行的英语教学通识课“实用英语表达”的设计概念和活泼多样的内容和目标,揭示了为了培养学生的多种能力的提高所依赖的整体语言学习观的理论指导,展望了“实用英语表达”的未来发展思路。

语法教学的趣味应用

语法教学通常都比较枯燥乏味,促进学习者学习语法效率的有效助力手段是使得语法知识具有活泼性和趣味性。本文以故事线索引进语法教学,旨在寓教于乐,使语法学习更加轻松有趣。

特色香料作物油樟叶内生Bacillus velezensis YZ12的鉴定及拮抗病原菌活性

植物内生菌关系到植物的健康生长,且与植物产生的相关功效产物紧密关联。以我国四川宜宾油樟叶片分离筛选得到的内生细菌作为研究对象,利用传统微生物培养方法,基于形态学观察,16S rRNA和gyrA基因系统发育分析的多相分类学方法,将其鉴定为贝莱斯芽胞杆菌(Bacillus velezensis);并通过对从油樟叶片中分离的油樟真菌YZP-01以及常见植物病原真菌绳状篮状菌(Talaromyces funiculosus)、拟轮枝镰孢菌(Fusarium verticillioides)、草酸青霉(Penicillium oxalicum)四种致病菌株进行了拮抗试验,发现了该菌株具有广谱且良好的拮抗病原菌活性。使用特定引物扩增功能基因(bioA,bmyB,ituC,fenD,srfAA,srfAB,yngG和yndJ),并成功从菌株YZ12中扩增出这些基因。

热解时间对污泥炭特性及其重金属生态风险水平的影响

研究了热解时间(1,2,4 h)对污泥炭理化性质、结构和重金属总量的影响,并对污泥炭中重金属的生态风险进行了评价。结果表明:随着热解时间逐渐延长(1~4 h),污泥炭产率和H/C均有不同程度的下降,而其灰分含量和比表面积都显著增加,污泥炭芳香化程度也明显提高。与原污泥相比,热解后污泥炭中各重金属(Cu、Zn、Pb、Cr、Mn、Ni)风险系数均显著降低。当热解时间为2 h时,污泥炭中除Zn之外,其余5种重金属都呈低风险或无风险状态,该结果可为污泥无害化处理和资源化利用提供了参考。