语文生态课堂的建构

语文生态课堂的建立契合了生态美学的生存理想,它的目的在于健全高尚的人格,塑造美好的理想人生,使人变得更加完善。用生态美学的观点对语文生态课堂进行研究与思考,可以为当下的语文课堂教学研究及改革提供借鉴。

丁玲晚年创作中的自我角色定位

丁玲是一个有着独立特行的思想风格和创作个性的作家。她追随中国革命数十年然而遭遇坎坷。晚年复出后的丁玲依然以一颗赤子之心、忠诚之情写出了《杜晚香》等几十万字的优秀作品以讴歌党和祖国的千秋大业 ,抨击长期残存于社会主义肌体中的旧思想、恶势力。但有人却认为丁玲晚年的作品艺术性不高 ,其创作的真正目的是想以“左”的作品为砝码与对手进行政治斗法云云 ,因而受到了许多人的误解乃至曲解。事实上 ,丁玲晚年的作品是一个饱经世事沉浮的舟子唱出的沧桑之歌 ,也是丁玲对于自身所处的时代与人生作深层挖掘后获取的审美结晶。

毛泽东论鲁迅中的空白、沉默与批评

毛泽东生前对鲁迅有着许多极高的评价:中华民族新文化的方向,伟大的文学家、思想家、革命家,中国第一等圣人,旗手等;但是毛泽东从来没有说鲁迅是政治家。在毛泽东评论鲁迅的言论中甚至还留下不少的空白、沉默与批评。究其因是鲁迅和毛泽东在精神的深层结构上不属于同一个文化层面,前者倡导改造国民性,后者倡导阶级改造。两者的差异使毛泽东始终把鲁迅看作党外的布尔什维克,是我党的统战对象。这是毛泽东评价鲁迅产生某些矛盾的根本动因。

研究性学习中的教师角色定位

在开展研究性学习的过程中，由于教育内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式、师生的互动形式都发生了较大的变动，教师在教学过程中必须给自己的角色以一个恰当的定位才能引导学生进入较深层次的探索，迈上一个更高的学习台阶。

与项义华同志商榷

在文坛上,有人常喜欢将鲁迅和郭沫若相提并论。这原本是一件好事,而且是应该做的事。但要并论鲁迅和郭沫若,首先须要弄清两人的时代背景和经历,只有从这样的观点出发,才不会发生误会。但项义华同志的文章却没有从这样的原则出发,以至于将无作有,将小作大,张冠李戴,歪曲事实。愚欲本着实事求是的态度,特作此文与之商榷。

当代师德的内涵及价值取向

师以德为本,敬业、才学、品格是培养教师事业心、进取心、责任心,提高师德水平和教育质量的保证。但在当前,我国社会正处于经济体制转型过程中,部分教师心态不够端正,师德出现问题。主要表现为:功利意识较强,奉献意识淡薄,往往从经济角度计较个人得失,对教师职责认识不清,缺乏爱岗敬业精神,参与教育教学改革积极性不高,进取心不强。因此,在新的时代背景下,有必要对师德的内涵和价值取向重新进行诠释,目的是以此作为教师自我反省的镜子,边照边塑,提高师德修养,形成公平公正的教育环境,使教育成为实现社会和谐的重要力量。

情绪的高涨与诗美的失落——郭沫若诗歌创作得失谈

以郭沫若为代表的浪漫主义自由体诗歌的出现,一举结束了早期新诗文白参半的稚拙局面。在具体的创作中,郭沫若主张"形式的绝端自由"、"感情绝端的流露",其结果是在获得一种"狂暴的技巧"的同时也失去了诗歌现代性的深层表现的朦胧美。探寻郭沫若诗歌创作的得与失,对当今日益衰微的新诗的发展有着深远的历史意义和现实意义。

闻一多文体论

在中国新诗发展史上,闻一多先生克服了诗歌创作中的浮躁现象,不仅创立了极具民族特色的新格律诗歌文本模式,而且还在新诗的戏剧化文本模式上也进行了积极的探索。当前,研讨闻一多的诗歌文本体式对推动新诗形式的民族化、多样化有着深刻的历史意义和现实意义。

鲁迅、沈从文选择文体的心理动因比较

鲁迅、沈从文都是从中兴到败落中变迁出来的世家子弟。但因两人的家世背景、性格气质、接受教育程度的差异 ,终于使得他们在文学创作上选用了不同的艺术表现形式来对那原先属于自己的家族、自己的阶级或采取负面摈弃、否定 ,或从正面寻觅 ,竭力寻找那过去辉煌旧梦来与当前黑暗。

子夜山雨季——20世纪30年代中国城乡生活的交响曲

20世纪30年代初的中国社会性质是什么,这是当时国人为此争论不休的一个重大话题。茅盾、王统照分别在长篇小说《子夜》、《山雨》中以坚实的生活基础、深厚的笔力为我们揭示了当时中国城乡政治、经济生活的实质———中国正处于民族危急关头,国家正在加速半殖民、半封建化。作家以其深邃的思想、高超的艺术显示了当时左翼文学的实绩,从而使1933年成为"子夜山雨季"的一年。

文学作品中的“空白”及空白美

在比较狭义的范围内 ,文学作品的“空白”即是对情节和场景作出有意的省略。考察空白艺术的表现形态及美学特点 ,可分为“跨越式”和“暗示式”两类。作家要遵循艺术规律 ,摆脱肤浅与平庸 ,从而实现向艺术真实的高峰飞跃 ;文学作品中的“空白”

心理期待与语文教学

在语文教学中针对后进生恰当地运用心理期待的方式,不仅可以开发他们的非智力因素,调动其积极性的心理因素,而且还可以把对学生的外部要求转化为他们的内部心理需要;把客体的东西转化为学生主体的东西;把实际操作转化为智力技能。

对小班化教育若干问题的思考

小班化教育既是经济社会发展到一定阶段的必然要求,又是基础教育和当今教育发展的一种共同趋势。近几年来,全国各地实行小班化教育方兴未艾,小班化教育的研究和实践也悄然升温。对此,本文就小班化教育的理念、举措、绩效及存在的问题进行回顾、反思,明确小班化的内涵及其重要意义,提出小班化教育持续发展的对策与路径。

沈从文创作中的超人意识与实证意识

沈从文不是一个为艺术而艺术的作家.他在上个世纪20至40年代以叔本华、尼采的超人意识和孔德的实证意识来指导自己的文学创作,醉心于被历史凝固化了的湘西文化,推拒都市文化,精心营造审美的两极形态,目的是企图重建健全的人类生命史,以燃起年轻人的自尊心和自信心.我们如果站在客观的、历史的、辩证唯物的角度来审视沈从文的创作,则能发现其作品蕴含着深厚的历史、文化价值.

对小班化教育若干问题的思考

小班化教育既是经济社会发展到一定阶段的必然要求,又是基础教育和当今教育发展的一种共同趋势。近几年来,全国各地实行小班化教育方兴未艾,小班化教育的研究和实践也悄然升温。因此,有必要对小班化教育的理念、举措、绩效及存在的问题进行回顾、反思,明确小班化的内涵及其重要意义,提出小班化教育持续发展的对策与路径。

语文教师专业素养的根植点初探

新课程的实施对语文教师的专业素养提出了新的挑战和要求。它要求语文教师扬弃传统的教学观念，确立新的教学理念；改变旧有的教学方式，倡导新的学习方式；突破封闭式课堂教学，建立开放而有活力的语文课程，修炼师德教品。用人格魅力感染、教育学生。但在近十年的新课程实施过程中，我们仔细审视了中学语文课堂教学．发现相当多的教师仍在走着老路。或者说是“穿新鞋走老路”。具体表现为：课堂教学目标模糊化。课堂教学程序模式化，学生文本探究肤浅化，小组合作学习形式化，

教师专业化背景下的校本研究构建

在教师专业国际化大背景的条件下,学校要提升自己的教育品位,形成自己的办学特色,就必须摆脱传统的办学模式。教师专业化背景下的校本研究正是在此背景下应运而生的一个办学新理念。在校本研究的过程中,必须要注重教师间的互助合作、专业人员的引领、教师的自我反思这三要素相互间的整合,如此,才能有效地促进以校为本的教师专业化队伍的建设。

青少年学生恶性犯罪动因探究及应对策略——从浙江丽水市两起校园恶性案件说起

我国于1999年颁布了《预防未成年人犯罪法》,但其实施在全国各地是不平衡的。在"经济发达地区里的不发达地区"的浙江丽水市,中小学校青少年学生犯罪问题日渐突出,已严重扰乱了当地的社会治安和社会秩序,给青少年学生和家庭带来了灾难,也给学校教育带来了不少负面影响。剖析校园恶性案件,试图找寻经济欠发达地区青少年学生犯罪的动因并提出相应的对策,对有效地减少青少年学生犯罪,构建家庭、学校、社会三位一体的预防犯罪防护体系,维护社会稳定,促进经济发展,构建和谐社会都具有重大的意义。