用“结构化学材”推动学生认知建构

学材是学生数学学习的“脚手架”。应用学材推动学生的数学认知建构,需要对学材进行结构化加工、整合和创造。借助于学材的结构化加工、整合和创造,能让学材具有融通性、引导性和建构性。教师要有意识地加工、整合、开发学材,以便让结构化的学材推动学生的认知建构。结构化学材能触发学生来自大脑深处的思维脉动,促进学生数学思维的深层发展。

避雷线分流系数现场实测研究

提出一种能够在现场直接测试避雷线分流电阻的方法,建立了计算避雷线分流系数的实用数学模型,并对建立的数学模型和实测及相关数据进行分析、计算,推导出了较为实用的、简便的计算避雷线分流系数的近似计算式。计算结果表明:所测变电站接地网的接地电阻Rg越大,避雷线分流系数Ke1越大;否则,Ke1就越小。而避雷线分流系数Ke1,线路前10级杆塔接地电阻平均值Rav,线路平均档距Lav越大,避雷线分流系数Ke1越小;否则,Ke1就越大。

语料库翻译研究背景下的“translationese”与“翻译共性”刍议

近年来,在基于语料库的翻译研究背景下,翻译语言特征描写中的两个关键词——“translationese”与“翻译共性”备受关注,两者之间既有区别,亦有交织重叠的地方。在国内翻译研究领域,“translationese”的译名和定义也不尽一致。本研究梳理了语料库研究方法背景下两者的概念和研究模式的发展,进而探讨了translationese的连续性特征以及它与翻译共性假设的关系问题,提出以“特征译语”为译名以突出其特点,并阐明了本研究在理论与实践方面的意义。

两种杆塔接地电阻测量方法的比较

杆塔接地装置接地电阻的大小对整个电力系统的安全运行有很大影响,其主要测量方法有ZC-8接地摇表法和CA6411钳表法。根据两种方法的测量原理对测量误差和操作时所遇问题进行了分析比较,得出,用ZC-8接地摇表法能准确测量出人工接地装置的接地电阻值,可作为防雷接地设计的重要参数,但费时费力,且测量值比整个杆塔接地装置接地电阻真实值偏小;用CA6411钳表法能测量出雷电流整个泄漏电流回路的电阻值,具有一定参考价值,且操作简单、工作效率高,但也受接触电阻、内回路等因素的影响;在实际测量中,应将二者的优缺点进行互补,合理测量。

着色剂氧化铈及氧化铒对牙科氧化锆陶瓷颜色及性能的影响

背景:有研究提出在氧化锆中添加稀土氧化物,可以在一定程度上改变氧化锆自身颜色,以期满足口腔临床要求,达到美观。目的:对添加稀土氧化物氧化锆的色度值和机械性能进行评价。方法:用ShadeEye电脑比色仪测试件的L*a*b*值,用X射线衍射仪(D/max-RB)分析材料的晶相结构,在EZ-100万能实验机上测试其三点弯曲强度。使用扫描电镜观察试样弯曲断口显微形态。结果与结论:①烧结后所形成的氧化锆试件材料主晶相结构为四方相氧化锆,未见第2种晶相结构。②氧化铈与氧化锆混合呈淡黄色;氧化铒与氧化锆混合呈浅粉红色,并随着剂量的增加,颜色随之加深;二者混合试件使氧化锆呈浅桔黄色,并随着剂量的增加,颜色随之加深。③单独添加二氧化铈后,材料的抗弯强度呈下降趋势,单独添加氧化铒后,材料的抗弯强度呈下降趋势,二氧化铈和氧化铒混合试件抗弯强度随二氧化铈和氧化铒含量的增加而降低,单独添加二氧化铈仅少量降低了抗弯强度,当加入氧化铒后对材料强度降低的影响更加明显。表明,稀土氧化物与氧化锆混合可以改变氧化锆自身颜色,并且具有一定的抗弯性。

架空线路外绝缘污闪及其防护

采用表面电弧与剩余污层电阻相串联的污闪物理模型对污闪机理进行了分析,并在分析其影响因素的基础上对如何防止污闪事故的发生进行了探讨。结果表明,污闪闪络主要由绝缘子表面积污和使积聚的污秽物质受潮两个因素引起。增大爬电比距是防止污闪发生的一个重要措施;使用防污涂料和复合型绝缘子是另一种防污闪的有效措施。

退火张力对无取向硅钢再结晶织构和磁性能的影响

采用取向分布函数(ODF)分析了无取向电工钢冷轧板施加不同张力时再结晶退火后组织织构的变化。结果表明,随着退火张力的增加,再结晶晶粒尺寸逐渐增大,当退火张力为4 MPa时,晶粒平均直径达最大值75μm,且尺寸均匀,Goss织构和立方织构组分也增强,其铁损P_(1.5/50)降低到4.34 W·kg^(-1),同时磁感B50升至1.684T;当张力增加到6 MPa时,晶粒直径减小至40μm,{110}〈001〉和{001}〈100〉织构组分减弱,γ线织构组分明显增强,磁性能恶化。

具有微弧氧化-硅烷-褪黑素复合膜层钛合金种植体的体内骨结合

背景:钛合金种植体与骨界面结合的强度不理想,延长了种植体与周围骨组织的愈合时间。目的:为进一步提高钛合金口腔种植体的早期愈合能力,对钛合金种植体进行表面改性,观察其骨结合能力。方法:分别制备具有微弧氧化膜层的钛合金种植体(设为A组)、微弧氧化-硅烷复合膜层的钛合金种植体(设为B组)与微弧氧化-硅烷-褪黑素复合膜层的钛合金种植体(设为C组)。将3种种植体分别置入新西兰大白兔下颌骨中,置入后2,4,6周,采用锥形束CT、荧光显微镜、扭力实验检测种植体-骨界面早期成骨情况。结果与结论:(1)锥形束CT检查结果:置入后6周,A组种植体与下颌骨结合不紧密;C组种植体与下颌骨结合紧密,骨结合最好;B组骨结合情况介于两者之间;(2)荧光显微镜观察结果:3组种植体置入4周的荧光最强,6周时稍有减弱,C组不同时间点的荧光强度高于A、B组;(3)扭力实验结果:随着置入时间的延长,3组种植体骨结合力逐渐增强,C组不同时间点的骨结合力高于A、B组(P<0.05);(4)结果表明:具有微弧氧化-硅烷-褪黑素复合膜层的钛合金种植体具有较高的骨结合能力活性,可促进早期成骨。

开挖状态下既有托换桩基变形有限元分析

采用有限元数值方法分析开挖施工对开挖区域内托换桩影响特性。对上部结构与地基进行整体建模,侧重分析桩的回弹变形,以评估其对上部结构的不利影响,进而依据桩顶回弹变形与承载特性确定千斤顶的变形调整方案。分析表明,为控制开挖过程中顶板"零"变形状态,需维持桩顶某常值加荷状态。在此托换调节过程中,随着开挖深度的增加,桩基浅埋部位轴力增大,但深部桩身轴力减小。当开挖较深(超过5 m)时,桩身底部出现负摩阻力从而该桩身区域出现局部受拉。

iNOS、VEGF和CD34在人涎腺腺样囊性癌中的表达及意义

目的:研究诱导型一氧化氮合酶(inducible nitric oxide synthase,iNOS)、血管内皮生长因子(vascular endothelial growth factor,VEGF)及微血管密度(Microvessel density,MVD)在人涎腺腺样囊性癌(adenoid cystic carcinoma,ACC)中的表达及相关性,探讨它们与ACC血管生成和临床生物学行为的关系。方法:应用免疫组化SABC法,检测15例ACC、10例腮腺多形性腺瘤(plemorphic adenoma,PA)及10例正常腮腺组织(normal salivary gland,SG)中iNOS和VEGF的表达和微血管密度MVD(CD34标记)计数,并对上述指标应用SPSS13.0统计软件进行统计学分析。结果:PA、SG、ACC中的iNOS和VEGF的阳性表达率及MVD计数依次增加,各组之间有显著性差异(P<0.05);MVD在ACC中的计数均随着iNOS和VEGF表达的增强而升高;iNOS和VEGF两者在腺样囊性癌之间也具有相关性。结论:iNOS、VEGF和CD34的表达与ACC的血管生成及发生发展密切相关。

纯钛微弧氧化-壳聚糖-海藻酸钠涂层的细胞相容性研究

目的:通过对不同涂层表面进行成骨细胞生物相容性检测,评价其生物相容性。方法:纯钛微弧氧化组为对照A组、纯钛微弧氧化-碱处理-壳聚糖复合处理为实验B组、纯钛微弧氧化-碱处理-壳聚糖-海藻酸钠复合处理为C组。通过CCK-8实验检测不同时间细胞黏附情况以及增殖情况,激光共聚焦检测早期细胞骨架形态,扫描电镜观察试件表面形貌,ALP检测其不同时间碱性磷酸酶活性。结果:激光共聚焦显示B组和C组表面细胞的生长和黏附均优于A组,C组优于B组。CCK-8和ALP的检测结果显示3组材料表面细胞的增殖、活性的顺序为C组>B组>A组,3组的比较差异均具有统计学意义。结论:3组材料均具有良好的生物相容性,纯钛微弧氧化--碱处理-壳聚糖-海藻酸钠复合处理涂层细胞相容性最佳。

BIM技术在数字城市三维建模中的应用研究

数字城市是城市信息化的重要组成部分,随着信息技术的发展,对数字城市三维模型提出了更高的要求,而现有的三维建模手段不能满足这种需求。BIM技术的发展为数字城市三维模型建立提供了更精确的手段。文章通过分析BIM与GIS区别,从数据组织、应用模型等方面探讨BIM技术在数字城市三维建模中的应用。

腮腺腺样囊性癌中HIF-1α和MMP-7的表达及意义

目的:研究低氧诱导因子-1α(hypoxia inducible factor-1α,HIF-1α)和基质金属蛋白酶-7(matrix met-alloproteinases-7,MMP-7)在腮腺腺样囊性癌(adenoid cystic carcinoma,ACC)中的表达情况,探讨它们与ACC生物学行为的关系及二者间相关性。方法:采用S-P免疫组化法对21例ACC及15例腮腺多形性腺瘤(plemor-phic adenoma,PA)、15例正常腮腺组织(normal salivary gland,SG)检测HIF-1α和MMP-7。结果:HIF-1α和MMP-7在ACC的阳性表达率分别为80.95%和76.19%,与肿瘤淋巴结转移和神经浸润有关(P<0.05),二者呈正相关(rs=0.458,P<0.01)。结论:HIF-1α和MMP-7在ACC中高表达,与ACC生物学行为密切相关。

口腔鳞癌细胞缺氧诱导因子表达水平与其对顺铂敏感性的研究

目的检测不同口腔鳞癌细胞的缺氧诱导因子-1α的表达水平,探讨口腔鳞癌细胞对顺铂的敏感性是否与其表达水平相关。方法将OSC2、OSC4、OSC5、OSC6口腔鳞癌细胞培养并检测其缺氧诱导因子-1α的表达水平,利用四唑蓝比色法(MTT)检测各种细胞对不同浓度顺铂的生长抑制率。结果OSC2和OSC4的缺氧诱导因子-1α的表达水平明显低于OSC5和OSC6,OSC2和OSC4对顺铂的敏感性高于OSC5和OSC6,其生长受顺铂抑制明显。结论缺氧诱导因子-1α的表达水平与口腔鳞癌细胞对顺铂的敏感性相关,缺氧诱导因子可能成为肿瘤化疗药物的新分子靶点。

端盖的精密锻造工艺研究

端盖是液压系统的关键零件之一,形状复杂,精度要求高,是典型的小型精锻零件。针对零件的精度和形位公差要求,介绍了该零件的精锻方案设计与锻造工艺分析。试生产结果表明,该零件的工艺设计合理。

基于语料库的“more and more”及其触发环境研究:词汇触发理论的视角

本研究根据Michael Hoey提出的词汇触发理论,分别考察了英文短语"more and more"在香港理工大学汉英当代文本平行语料库(PCCE)、英国国家语料库(BNC)和中国英语学习者语料库(CLEC)中的频率、类连接形式与搭配形式。研究发现,母语环境和非母语环境、双语转换环境和语言直接使用环境下的"more and more"触发模式均有各自的特征,源语文本和母语迁移对触发亦有明显的影响作用。本文认为,词汇触发理论能让我们从心理学的角度,重新审视翻译中原文与译文的"对等"关系问题,揭示出某些中、英文词汇即便是语义上完全对等,但由于文化差异等原因,经它们触发的在原文和译文句子中的位置、搭配、语用联想等方面却未必完全一样。这正是原文与译文在行文及风格上不一致的深层原因。因此,词汇触发理论不仅对英汉翻译具有实际指导意义,还提供了英汉对比研究的理论新视角,值得我们重视。

抗菌肽生物涂层对成骨细胞活性和牙龈卟啉单胞菌抗菌性影响

目的通过微弧氧化—硅烷偶联不同浓度抗菌肽KSL对钛片表面进行成骨细胞相容性检测和牙龈卟啉单胞菌抗菌性检测,评价其生物相容性及抗菌性。方法超声微弧氧化-碱处理-硅烷膜层为对照组(A组),载抗菌肽KSL 0.25 mg/ml(B组)、KSL 0.50 mg/ml(C组)、KSL 0.75mg/ml(D组)为实验组。扫描电镜观察试件表面形貌特征,CCK-8检测不同时间段细胞黏附及增殖情况,ALP检测不同时间段碱性磷酸酶活性,激光共聚焦显微镜观察试件表面的活死菌比例数。结果 CCK-8和ALP的检测结果显示四组材料表面的增殖、黏附和碱性磷酸酶活性顺序为D组>C组>B组>A组,四组的比较差异均具有统计学意义,激光共聚焦显微镜显示在有效杀菌浓度下抗菌肽KSL浓度越高抗菌效果越好。结论抗菌肽KSL涂层具有良好的生物相容性与抗菌性。

基于牵张成骨骨增量的种植前外科探讨

颌骨骨量不足一直是制约口腔种植学发展的"瓶颈",如何在种植术前或术中同期获得稳定可靠的种植基骨也是学者们研究的焦点之一。随着研究深入,引导骨再生(guided bone regeneration,GBR)、块状骨游离移植、牵张成骨(distraction osteogenesis,DO)、上颌窦提升等骨增量技术得到越来越广泛地应用,但是单一术式的优缺点也充分显现出来。本文将讨论以牵张成骨技术为主体的种植前外科手术。

口译教学中的选材与版权问题——以香港口译教学为例

本文考察了一般口译教材的选材问题,重点介绍香港关于教学中的版权会顶,并详细介绍了香港理工大学口译教学中,如何协调口译教学中的选材与版权问题,为内地口译教学如何合法地使用版权材料提供借鉴,有利于提升口译教师和学生的版权意识。

PBL在翻译教学中的应用:挑战与对策

Problem-based learning(简称PBL)是一种基于问题的学习理念,主张用现实中的真实问题来驱动学习。在教学中应用PBL需满足以下三个条件:构建“以学生为中心”的教学主张,提升学生自主和合作学习的效率,提供学习所用的外部资源。为把PBL应用于翻译课堂,我们通过问卷调查法,对内地和香港多所高校翻译课堂教学的情况进行了初步调查,结果显示目前翻译课堂教学普遍存在以下问题:(1)教师对学生自主学习能力的评价较低,信心不足,课外资源使用机会较少;(2)小组合作机会不多,而问题较多,课堂管理难度较大;(3)真实的翻译问题使用频率较低。因此,为有效实施PBL翻译教学,教师要加强对学生自主学习的指导,学习管理小组合作的技巧,提高学生的学习效率;教师也要学习PBL翻译教学理念,制定教学细则,帮助学生成为学习的中心;教师还要积极参加翻译实践,熟悉真实的翻译问题,并将之用于课堂教学。