全心全意致力教材建设——记热工课程教学指导委员会主任委员王补宣教授

建国以来,一大批教师、编辑、干部献身于高等教育教材建设事业,使新中国的教材从无到有,从有到优,为建立具有我国特色的高校教材体系打下了坚实的基础,为教材建设作出了卓越的贡献。诚如当前各大报刊都在宣传介绍有杰出贡献的科学家、专家学者一样,我们认为,对那些在教材建设园地上辛勤耕耘取得累累硕果的优秀人物,也应为他们谱写一曲赞歌。作为专门研究教材建设的综合性期刊。本刊对此责无旁贷。为此,我们决定从本期起增设“人物专栏”,宣传对象主要是: 1.在教材编写方面卓有成就的教师、专家、学者; 2.长期从事教材建设事业并作出较大成绩的教材管理工作者; 3.长期从事教材建设的优秀编辑和优秀出版管理人员。恳切希望有关院校、教育行政领导部门及教材出版编辑部门向本刊编辑部积极推荐、撰写文章。

一本有所前进的教材——评戴锅生编《传热学》

戴锅生编《传热学》(高等教育出版社)已于1991年5月出版发行。该书可作为热工类各专业、机械类动力机械专业的教材,特别适合于内燃机专业。

关于传热学教材中热流密度定义的思考

传热学是研究热量传递规律的科学,其中表征热量传递速率的热流密度是一个十分重要的概念。在传热学教材中,对于热流密度的定义还不统一,影响对其含义的理解。下面就此问题谈一点看法。一。

学习传热学课程的良师益友

李斌主编《传热学自学指导》一书已由高等教育出版社出版发行。本书是参照高等工业学校《传热学课程教学基本要求》(55～70学时),配合杨世铭编《传热学》(第二版)(以下简称杨编《传热学》)教材而编写的一本学习指导书。传热学是在学习工程热力学的基础上开设的一门技术基础课。我们知道,传热学和工程热力学都以热能传递和转换过程中的基本规律为研究对象,但是二者的研究角度不同,在研究内容和研究方法上有很大区别。为了帮助初学者学好传热学。

热工课程决心加强实验教学

在高等工业学校热工课程教学指导委员会的主持下,全国高校热工教学实验经验交流会于1988年11月在杭州浙江大学召开。会议改变过去孤立地宣读论文的做法,采用论文围绕着会议的主题发言和讨论的方式进行,取得了较好的效果。会议集中讨论了以下三个问题。一、改革传统的教学实验方法热工教学实验是对大学生进行工程师训练的一部分。

一种值得提倡的教材研究方法——评陈钟颀主编《传热学专题讲座》

随着历史的发展,人类对自然规律的认识不断深化,科学知识的积累日益丰富。即使到了今天所谓“知识爆炸”的信息时代,为了更深入地认识自然,改造自然,进一步揭示自然界的奥秘,人们也还必须在现有的丰富的科学知识的基础上不断继续补充新的知识。学校教育是新一代掌握前人知识财富的有力手段。但是,在人的短暂的一生中学校教育的时间毕竟是有限的,如何在这有限的学校教育中。

传热学某些概念与前期课程的关系

传热学是热工类各专业以及其它有关专业的一门重要的技术基础课,与前期课程有密切的关系。特别是由于传热学问题实际上是数学物理问题,因此如何把传热学教材中的某些概念和前期课程中的数学、物理学中有关内容有机地结合起来,而又保持传热学的特点,是值得探讨的一个课题。下面就传热学中的温度场和温度梯度谈点粗浅的看法,供大家参考。

热工课程教学指导委员会基本要求审订会侧记

热工课程教学指导委员会于1986年10月召开扩大会议,在广泛征求意见的基础上,最后审订工程热力学、传热学基本要求及1986～1990年教材建设规划。会议较详细地讨论了有关基本要求的几个问题。1.什么是基本要求对于什么是基本要求,经过二年来的讨论,似已有较明确的认识。但是。

传热学教材小议

传热学是一门比较年轻的科学,发展很快,内容丰富。传热学教材不可能包括本学科的所有知识,只能介绍其中最基本、最重要、最成熟的内容,同时,由于受教学时数的限制,这部分内容也不可能很多。

苏联传热学教材中辐射换热部分内容的变化

随着科学技术的进步,传热学有了迅速的发展。各国传热学教材的内容也相应得到了不同程度的更新。1978年以来,我国新编传热学教材内容的充实和更新是大家所共知的;我们对欧美传热学教材的近况和变化也是比较清楚的;对比起来,对于苏联的传热学教材,由于近几年介绍很少因而了解不多,下面试图在这一方面作些剖析。

教材建设进展 工程热物理专业

工程热物理专业属于技术科学类专业,全国只有清华、天津大学等7所学校设此专业,每年招生100多人,是一个小专业。为了办好该专业,有计划地出版高质量的教材,国家教委于1986年成立了工程热物理专业教材委员会,统筹教材建设,并制订了1986～1990年教材规划。规划列有30种必修和选修教材。目前已有《燃烧学》、《热工设备》等7种出版,《燃烧技术》、《非平衡态热力学》