乳酸亚铁片治疗妊娠合并缺铁性贫血的效果研究

目的：乳酸亚铁片治疗妊娠合并缺铁性贫血的效果研究.方法：从我院2014年1月至2015年1月收治的妊娠合并缺铁性贫血患者中抽取64例分为两组,对照组采用硫酸亚铁片,研究组采用乳酸亚铁片,分析两组治疗效果.结果：治疗后,研究组RBC、Hb值上升程度以及临床总有效率,明显优于对照组,组间比较差异显著,存在统计学方面的意义（P〈0.05）.结论：给予妊娠合并缺铁性贫血患者乳酸亚铁片治疗的临床效果较为显著,值得在临床上进一步推广应用.

西双版纳地区种植土壤中硒含量的测定

云南西双版纳属于我国重缺硒地区,目前,除少量工作对西双版纳野生蔬菜中硒含量进行了分析之外,基于该地区种植土壤中硒含量检测用于富硒植物开发的研究还鲜有报道。因此以氢化物发生-原子荧光光谱法作为检测手段,针对性地选取云南西双版纳地区几种热带水果植物根茎部土壤样品进行硒含量测定。从检测结果分析,热带水果番石榴、桂圆及香料桂皮的种植土壤中,均检出总硒含量为5~6 ng/mL,回收率较为满意,该结果有望进一步对云南西双版纳地区水果富硒情况的研究及富硒产品开发提供帮助。

中小企业财务管理创新探析

目前我国中小企业发展中最明显的阻碍在于中小企业体量不足,资金短缺,资本结构上存在不合理现象,并且资本运营水平相较于大型企业还有待完善。因此,中小企业应该从财务管理创新入手扭转企业颓势。本文围绕中小企业财务管理创新进行探析。

传统教学设计与现代教学设计的衔接——“面向教师的教学设计模型”的整合运用

"面向教师的教学设计模型"虽然带有行为主义教学设计的特色,但是其并不保守,努力做到与时俱进,所以在一定程度上也是一个学习者中心的教学设计模式,能与当前教学设计新的研究潮流相衔接,努力实现传统教学设计与现代教学设计的顺利转换。本文介绍了该模式如何与建构主义教学设计、用户设计、探究学习和基于标准的课程等模式之间进行整合,同时还讨论了其本身的优势与局限。

课堂教学设计基本程序新解——凯尔切尔曼“面向教师的教学设计模型”要义

面向教师的教学设计模型细分为九大步骤,分别是指确立学习目的、编写学习具体目标、编排测验题目、分析学习起点、确定合适教材、创设教学活动、选择教学媒体、实施课堂教学与评价改进教学。这一模型既扎根于传统,又与时俱进,将有序教学设计与整体教学设计结合起来,适合教师在课堂中实际使用。

有效大学学习与教学的七条原则——新旧研究的要义与对比

教学有效性的研究一直受到学界专家的高度关注。由于教学理论的发展,不同理论流派的出现,有效教学原则的研究也呈现出一定的继承与发展的趋势。通过国际上具有代表性的两个新旧教学原则的对比,从中探寻教学原则的变化发展:更加凸显学生的主体性;更加注重教师角色的转化和能力的提高;更加突出教学目标、方法和评价的一致性等特点。

黄芪注射液对妊娠期高血压疾病患者血压及血清Hcy、CysC水平的影响

目的:探讨黄芪注射液对妊娠期高血压疾病患者血压及血清同型半胱氨酸(Hcy)、胱抑素C(CysC)水平的影响。方法:选取2015年5月～2017年2月接受治疗的妊娠期高血压患者112例,将其依据随机数字表法分为对照组与观察组,每组56例。对照组接受硝苯地平治疗,观察组接受硝苯地平联合黄芪注射液治疗。对比两组疗效、血压、血清指标。结果:观察组治疗总有效率(96.43%)高于对照组(83.93%),差异具有统计学意义(P<0.05);治疗后,两组血压、血清指标水平均改善,且观察组收缩压、舒张压、Hcy、CysC水平低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:黄芪注射液治疗妊娠期高血压疾病疗效确切,其可有效降低患者血压及血清Hcy、CysC水平,缓解肾损伤情况。

口腔微生物群与牙周病

口腔微生物群作为人体微生物群的重要组成部分,种类繁多、组成复杂,其组成和比例与各类口腔疾病密切相关。牙周炎是一种多微生物的复合感染,它由口腔内微生物群中潜在的致病微生物丰度增加引起,这些微生物通过介导炎症反应及调节口腔微生物群的基础营养环境而致病。本文综述了近年来口腔微生物群与牙周疾病之间的关系及相关影响因素,并分析了目前牙周病微生物群研究的挑战与瓶颈,为将微生物群作为预防、诊断和治疗牙周相关疾病的生物标记物并进一步应用于临床提供理论基础。