高师公共心理学课堂教学效果的现状、成因及对策

在分析当前高师公共心理学课堂教学现状及其成因的基础上,对如何提高当前高师公共心理学的课堂教学效果作了有益探讨,提出了几条相应的对策:重组教材内容,形成教师个人的教学体系;改变课堂教学结构,突出实践教学环节;灵活选用教学方法,提高学生参与课堂教学的积极性;注重教学资料的原始积累,建立高师公共心理学教学资源库;充分利用课外教学资源开辟第二课堂,提高学生学习的积极性。

认知负荷理论的解读及启示

在阐述认知负荷理论基本观点的基础上,分析了教学中学生认知负荷的结构,并从提高课堂教学效果的角度,对优化教学中学生认知负荷结构提出了具体的建议:控制内在认知负荷;降低外在认知负荷;提高相关认知负荷。

情感教学技能与课堂教学认知目标实现——情感目标的中介作用

采用自编问卷对中学教师情感教学技能、课堂教学情感及认知目标达成度进行现场调查,系统探讨中学教师情感教学技能与其课堂教学情感及认知目标达成的关系。结果发现:中学教师情感教学技能总体水平不高,课堂教学情感目标落实情况欠佳,亟待进一步提高与改善;中学教师情感教学技能、课堂教学情感及认知目标达成三者间呈两两显著正相关;中学教师课堂教学情感目标达成在其情感教学技能与课堂教学认知目标实现的关系中起部分中介作用。

中学教师情感教学技能与职业倦怠的关系研究

以354名教师为研究对象,采用相关分析和回归分析的方法,考察了中学教师情感教学技能与其职业倦怠间的关系。结果表明:(1)中学教师情感教学技能与其职业倦怠之间存在极其显著负相关;(2)中学教师情感教学技能对其职业倦怠有显著的负向预测效应,并能解释其总变异的29.2%;(3)在中学教师情感教学技能各维度中,"情感监控技能"、"以情励行技能"和"以情冶情技能"分别能解释教师职业倦怠总变异的27.8%、7.5%和1.5%;而"以情促知技能"对教师职业倦怠总分预测效应不显著;(4)中学教师情感教学技能对职业倦怠中"个人低成就感"的预测效应最大,对"人格解体"的预测效应次之,对"情感枯竭"预测效应最小。

负性情绪调节预期量表在中国大学生中的初步修订

目的:探讨负性情绪调节预期量表(NMR Scale)在中国大学生被试中的信度和效度。方法:采用中文版负性情绪调节预期量表对629名大学生被试进行施测,并依次对该量表进行项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析以及信效度检验。结果:中文版负性情绪调节预期量表(NMR-C)具有单维结构特性,由20个项目组成,验证性因素分析表明NMR-C单维结构模型与数据拟合良好;相关分析显示NMR-C与情绪调节策略、抑郁、情绪调节自我效能感等效标之间相关显著;信度分析发现NMR-C的Cronbachα系数为0.85,分半信度为0.83,4周后重测信度为0.75。结论:NMR-C具有较高的信效度,可以较好地适用于中国大学生被试。

农村留守儿童心理健康与社会支持的关系研究

采用社会支持评定量表(SSRS)和心理健康诊断测验(MHT)对298名农村小学留守儿童进行调查,以考察社会支持与留守儿童心理健康水平之间的关系。结果发现,农村留守儿童心理健康总体水平在正常范围内,但个别维度得分和检出率偏高;社会支持状况是农村留守儿童心理健康水平的重要预测变量,而且不同来源社会支持对留守儿童心理健康水平预测效应不同。

教育心理学在我国发展的新趋势

结合我国教育心理学发展的历程及当代教育心理学学科发展的状况,尝试性提出我国教育心理学今后一段时间内的若干发展趋势:研究内容系统化、研究方法综合化、研究取向多元化、研究情境生态化、社会因素与个体差异研究并重等。

大学生学习倦怠及其与心理控制源的关系

心理控制源与大学生学习倦怠关系的研究是目前学术界一个重要的研究主题。本文拟采用成人内一外控制量表和大学生学习倦怠量表进行问卷调查，探讨大学生学习倦怠的现状及其与心理控制源的关系，以便为改善大学生学习倦怠提供某些有益参考。

不同防御机制对大学生健康状况的影响路径分析

目的:系统探讨防御机制对大学生健康状况的深层影响机制.方法:采用防御方式问卷(DSQ)和自测健康评定量表(SRHMS)对649名大学生进行调查.结果:(1)中间型防御机制和掩饰因子对大学生健康三个侧面均不存在显著的预测效应,成熟防御机制对大学生健康三个侧面均存在显著的正向预测效应,不成熟防御机制对大学生健康三个侧面均存在显著的负向预测效应;(2)成熟和不成熟防御机制对大学生社会健康的预测效应是直接而显著的;(3)成熟和不成熟防御机制对大学生心理健康的预测效应主要通过社会健康的简单中介作用实现;(4)成熟和不成熟防御机制对大学生生理健康的预测效应主要通过"社会健康-心理健康"的链式中介作用实现.结论:大学生防御机制对其健康不同侧面存在不同影响路径.

当代大学生情绪智力状况调查与启示

采用"情绪智力量表中文版"和"自编人口统计学问卷"对530名大学生的情绪智力进行调查发现,大学生情绪智力与其智育成绩和同伴关系均存在显著的正相关;大学生情绪智力总体上表现出积极正向趋势,但仍有很大发展空间,且内部各因子间发展不平衡;大学生情绪智力在辅导员管教方式、校园文化活动频率、专业和性别等方面存在不同程度的显著差异。

浅谈儿童情绪障碍的成因及其干预

在明确儿童情绪障碍概念的基础上,从生物遗传因素、家庭因素、儿童自身因素等三方面分析了儿童情绪障碍的成因,介绍了对儿童情绪障碍行之有效的三种干预途径,即药物治疗、心理治疗、环境与教育干预.

正义感研究述评——兼谈大学生社会正义感培育研究

在系统述评现有正义感概念界定、形成机制、影响因素及培育对策研究成果的基础上,结合全国上下共同践行社会主义核心价值观,努力构建社会主义和谐社会,社会正义成为新时代人民群众对美好生活的重要追求。从理论构建、心理机制揭示、培育路径选择及研究方法设计等方面提出了网络育人视角下大学生社会正义感培育研究的初步构想,同时对其理论价值和现实意义展开了讨论。

情感教学行为研究:实现课堂教学情感目标的新视角

在现有"情感教学研究"和"教学行为研究"的启发下,本文充分整合它们各自在有效落实课堂教学情感目标方面所能发挥的独特作用,尝试性地提出了"情感教学行为研究"这一全新的研究课题,并对其研究内容作了初步设想,以期借此进一步推动课堂教学情感目标的顺利实现。

大学生就业社会资本:内涵、作用机制与开发利用

在系统梳理现有研究成果的基础上,明确了社会资本的内涵,揭示了社会资本对大学生就业的积极和消极作用机制,并从大学生本人、高等学校和政府部门三个角度,提出了有效开发利用大学生就业社会资本的若干建议。

中学教师情感教学观问卷调查

借鉴现有"情感教学研究"和"教学观念研究"的理论研究成果,探讨了中学教师情感教学观的内涵,编制了中学教师情感教学观念测评问卷。结果表明,中学教师情感教学观具有单维结构特性,中学教师情感教学观念单维结构模型与调查数据拟合良好,所编制的问卷具有较高的信、效度,可以作为中学教师情感教学观念的测量工具。

留守儿童社会支持现状及其与心理健康的关系

在对留守儿童和社会支持研究成果进行系统梳理的基础上,明确了留守儿童和社会支持的含义,阐述了留守儿童社会支持系统的特点及其与留守儿童心理健康之间的关系。

浅谈多学科范式下的意识研究

考察当前神经生物科学、哲学、心理学、物理学和计算机科学等五个学科对意识的研究,分析多学科范式下意识研究产生的背景及其可能产生的深远影响。

初中生体育学习兴趣现状调查研究

体育学习兴趣是学生对体育学习活动所产生的心理上的爱好和追求的倾向，是影响体育学习和体育锻炼效果的—个重要变量。新一轮课改把“学生的体育学习兴趣是否提高”作为判断改革成功的判定标准之一，可见如何更好的培养学生的体育学习兴趣应是每个体育教育工作者必须予以关注的。

教学技能研究述评——兼谈课堂教学情感目标的实现

在系统分析既往教学技能研究的诸多弊端的基础上，结合“以情优教”理念和当前新课程改革发展的需要，尝试性地提出了“情感教学技能研究”这一全新的研究主题，重点阐述了“情感教学技能研究”与课堂教学情感目标实现之间的逻辑关系，并从有利于课堂教学情感目标顺利实现的角度对其研究内容与思路提出了初步设想。