国内场独立/依存认知风格与外语教学关系研究综述

通过对过去20多年国内学者对场独立/依存认知风格与外语教学关系研究的梳理,我们发现该领域研究在数量上呈逐渐上升趋势,从类型上大体可分为引介性研究和实证性研究两类。但是国内对该认知风格的研究无论在广度还是在深度上都存在一定局限性,需要在今后的研究中加以改进,以促进该领域研究不断向纵深发展,并用研究成果来指导国内外语教学实践。

中国高水平英语学习者产出性词汇使用情况研究——基于对中美大学生英语作文范文的对比分析

本研究通过对比中国高水平英语学习者和美国大学生的作文范文,对中国学习者使用产出性词汇的情况进行了定量和定性分析,结果发现:1)除首批1000词以外,中国高水平英语学习者在产出性词汇的词频分布上与本族语者没有统计意义上的显著差异;2)中国高水平英语学习者对词语的掌握和运用还存在一定的问题,尤其是在语义韵的搭配上掌握还不够充分.这些发现对英语教学具有一定的启发意义.

从语用和图式角度来看语篇的连贯

连贯是语篇分析中的重要概念。以前对连贯的研究主要局限在语义、语音、结构和句法方面。从语用和图式角度出发 ,探讨如何建立语篇连贯 。

从语义连贯角度谈如何提高英语专业学生的写作能力

连贯是语篇的重要特征。要使语篇具备连贯性，就必须依赖一定的语义衔接手段。英语专业学生的作文中明显存在衔接手段使用不当的问题。为了增强学生英语作文中的连贯性，进而提高其写作能力，应在教学中加强在运用照应、替代、省略、逻辑联系语和词汇衔接等衔接手段方面的训练。

试论句子理解中几个主要的心理语言学模型

句子理解作为语言理解的重要组成部分,一直是心理语言学家们研究的重点之一。为了解释句子理解的心理过程,心理学家们提出了很多模型。经过实验的检验,有些模型被丢弃了,有些经过修改和补充得到了发展。在对这些模型进行验证的过程中,人们进一步了解了句子理解所涉及的复杂的心理认知过程。

浅析学生英语作文中主题句运用的失误

主题句是英语段落和篇章中的重要概念，是保证段落统一性和连贯性的基本因素。学生在学习英语段落和文章写作的过程中，应该充分认识到主题句的重要性，并予以运用，以提高段落的统一性和连贯性，进而提高他们的英语写作能力。

联结主义心理语言学——心理语言学研究的新方法

20世纪50年代以来,心理语言学的研究以符号方法为主.随着上世纪80年代重新崛起的联结主义与心理语言学研究成果的结合,心理语言学研究的新领域--联结主义心理语言学--应运而生.联结主义模型用新的方法对语言的理解、产生和习得进行了全方位的研究,掀起了心理语言学研究的新高潮.

对英语专业学生写作能力的调查与探讨

1.引言对于中国大多数英语专业的教师和学生来说,英语写作的教与学都是一件极其费力的事情。笔者长期从事英语专业三年级写作课的教学,感触尤为深刻。在一年的教学训练中,学生绞尽脑汁写了几十篇作文,最后却觉得收获不大。从教师的角度看,虽然花费了大量的时间和精力为学生修改作文。

如何更加客观合理地给学生作文评分

目前国内对英语作文的评分往往受阅卷人主观因素的影响而导致其信度大大降低。为了能够客观合理地给学生作文打分，需要借助计算机和语料库的最新发展成果，在语言层面保证评分的准确性和客观性，同时由多个评阅人对作文的篇章结构和内容综合打分。

英语写作教学:理论与实践

英语写作研究的重点已从写作成品转移到写作过程，从而导致写作教学方法的改革，过程教学法向传统的成品教学法提出了严峻的挑战。过程教学法虽然有许多优点，但并非万能的灵丹妙药，不能全盘代替成品教学法。在教学实践中，应针对以英语作为外语的中国学生的实际情况，注意博采众长，充分发挥传统法和过程法的优势，使学生的写作能力和成品的思想内容、组织结构及语言表达等方面，得到比较明显的提高。

心理语言学研究在中国的发展:回顾与展望

心理语言学自20世纪70年代末介绍到中国以来,经历了引进消化吸收、起步和快速发展三个主要阶段。国内学者在基础研究方面取得了一定研究成果,并且不断将这些成果运用到外语教学实践中,提高了教学效果。但是目前国内的心理语言学研究在深度、广度和方法上仍然存在一些问题,需要在今后的工作中加以克服。

注重课程内涵建设 全面提高学生视听说能力——解放军外国语学院“英语高级视听说”课程建设与改革

解放军外国语学院的"英语高级视听说"课程不断加强内涵建设与改革力度,注重教学理念更新、师资队伍培养、教材体系建设、教学方法改革,大幅提升了视听说课教学效果,为全面提高学生视听说能力做出了贡献。

企业投融资期限错配与审计师风险应对

随着去杠杆化宏观政策的实施,企业投融资期限错配带来的负面效应日益凸显,作为重要外部监督力量的审计师,对企业相关风险作出合理的判断并采取有效的应对措施,对于稳定经济环境具有重要意义。以2010~2017年我国A股上市公司为初始样本,研究上市公司投融资期限错配状态对审计师风险应对行为的影响。结果发现:对于存在投融资期限错配的上市公司,审计师会投入更多的审计精力、收取更高的异常审计费用、更大可能出具非清洁的审计意见,且投融资期限错配程度越严重,审计师的上述风险应对措施越明显。进一步研究发现,是否对投融资期限错配公司出具非清洁的审计意见还会受到企业的产权性质、现金持有水平以及会计师事务所类型的影响。研究结果表明,审计师能够将企业投融资期限错配引发的风险纳入审计决策过程中,并采取合适的措施应对相关风险。

从语用角度看会话中的性别差异

语言是社会的产物，同时也是对社会的反映。调查研究表明，社会地位、年龄、性别不同的人所使用的语言存在着相当大的差异。对不同性别的人所使用的语言的差异的研究始于本世纪７０年代，并且此后一直受到语言学家们的重视。诸多语言学家如Ｌａｋｏｆ，Ｃｏａｔｅｓ，Ｇｏ...

话题连贯对语篇理解的作用

韩礼德与哈桑(Halliday & Hasan,197D认为,语篇之所以成为语篇,主要是因为它具有连贯性的特征,而连贯则是通过语法项和词汇项得到体现的。他们把连贯的手段归纳为五种,即参照、替换、省略、连接及词汇衔接。其中前四种皆为语法手段,只有最后一种为词汇手段。此后,不少语言学家对连贯这一语篇的重要特征进行了深入细致的研究.结果发现韩礼德与哈桑所作的连贯性研究仅仅局限于语义连贯的范畴。而在语篇的生成及理解过程中,虽然语用连贯及话题连贯(topcal coherence)出现的频率没有语义连贯那么高,但它们却起着不可低估的作用。本文拟就话题连贯对语篇理解的作用作一研究,以便我们能更有效地从宏观角度去理解和分析语篇,更加透彻地把握语篇的内容。

齐齐哈尔市执业医师卫生法律法规知识认知现状调查

通过对齐齐哈尔市执业医师法律法规知识进行调查,本文探寻影响其认知的影响因素,为提高执业医师法律意识提供参考依据。采用方便抽样的方式,在齐齐哈尔市域内抽取10所各级各类医疗机构为代表,在这10所医疗机构中随机抽取执业医师506名,对其法律法规认知程度进行调查。研究发现,年龄、学历、职称和工作年限是齐齐哈尔市执业医师卫生认知得分的影响因素。总体来说,齐齐哈尔市执业医师的卫生法律法规知识认知水平偏低,在普遍提高执业医师法律认知水平的同时,重点对低年资、低学历,低职称和低工作年限的执业医师进行法律法规教育,是改善齐齐哈尔地区执业医师法律认知水平的关键因素。

终极控制人特征、过度融资与股东掏空

关于终极控制人特征与股东掏空关系的研究大多停留在静态的研究上,没有考虑企业融资状况不同是否会影响这种关系。选取6754家上市公司2014—2016年的数据作为研究样本,对过度融资下终极控制人特征与股东掏空关系进行研究。结果表明:在过度融资企业中终极控制人对公司的控制权与股东掏空程度之间存在显著的正相关关系;终极控制人对公司的所有权与股东掏空程度之间存在显著的正相关关系;国家或者政府终极控制的企业在过度融资时控股股东的掏空程度较高,而私人终极控制的企业在过度融资时与控股股东掏空程度之间的关系并不显著。

偏瘫患者采取综合性神经康复治疗的效果分析

探究对偏瘫患者实施综合性神经康复治疗的效果和价值。方法:回顾性方式抽取我院2020.3-2021.7内40例偏瘫患者随机分组(各组20例),其中对照组给予常规治疗,观察组实施综合性神经康复治疗,观察治疗效果。结果:治疗效果分析:观察组高达95.0%,对照组仅为65.0%,P<0.05。治疗后观察组患者步行能力强、平衡功能好,肢体运动功能好、日常生活能力高,两组数据相比,P<0.05。结论:对偏瘫患者实施综合性神经康复治疗效果显著,可提高治疗效果并改善患者预后。

对国内英语写作研究现状的思考——对八种外语类核心期刊十年(1993-2002)的统计分析

对过去十年中(1993—2002)刊登在国内八种外语类核心期刊上有关英语写作研究的文章进行检索统计，结果显示：(1)在过去十年间，写作研究呈逐步上升趋势；(2)研究涵盖了写作的各个主要方面——篇章结构、教学法、写作与相关课彰学科的关系、评估与测试、影响写作的因素、写作中语言的使用以及学生作文中出现的错误或失误等；(3)研究方法以非材料性研究为主，实证性研究为辅。通过对研究现状的分析，我们发现，目前研究中存在着内容重复、实证性研究比例偏低、对学习主体研究相对薄弱、缺乏客观科学的评估手段等问题。我们预测，未来写作研究将呈现如下趋势：研究范围更加广泛、多种研究方法结合并用、研究对象以学习者为主体、计算机软件和网络等手段将广泛应用于写作研究。

英语专业学生写前计划变量对其写作成绩影响的定量研究

写前计划是复杂的写作过程中的一个重要子过程,是保证最终写作成品质量的一个重要因素。本研究就英语专业学生的不同写前计划变量对其写作成绩的影响做了定量研究,发现他们的写前计划元认知知识、写前计划策略和写前计划时间对其写作成绩产生影响,而其写前计划汉语量不影响写作成绩。