崇真文化视域下数学探究式教学实践

一、崇真文化视域下探究式教学的内涵阐释所谓崇真,指的是“追崇真理,尊尚真诚”。崇真文化视域下的数学探究关注学生的生命成长,顺应学生的天性,注重学生对知识自主建构与“再创造”,强调数学思维贯穿问题解决的全过程,具有自主性、实践性、过程性、开放性、反思性等特征。

学龄前儿童注意缺陷多动障碍早期特征的研究进展

注意缺陷多动障碍(ADHD)属于神经发育性障碍,主要表现为注意力不集中、多动及冲动。ADHD相关症状在学龄前就已有所表现,并能够进行识别与诊断。本文对学龄前ADHD儿童早期特征的研究进展进行综述,归纳流行病学研究,梳理心理与行为等方面的早期预警特征,总结不同诊断观点,以期促进学龄前ADHD儿童的早期识别与诊断。

级部互动:不可缺失的隐性教育资源

如何开发与利用学校现有的教育资源，以达到向学生传递正能量的目的？高中学校三个级部之间开展的一系列“暖心”互动活动，对于各年级学生的成长与发展有着重要的激励和促进作用。因为睁I生的教育资源，不是生硬的说教和简单化的走过场，而是借助活动来温暖人心，传递力量。“暖心”互动活动的开展，正是在于建构一个强大的时空教育场，传递级部间的正能量，有助于进一步激发各年级学生向善、向真、向上的内驱力。

高中数学课堂生成性追问的现状与对策

生成性追问虽然已经受到广大教师的重视,但是它在教学中实施的效果并不尽如人意.生成性追问是教师不可或缺的深层次引导的教学手段,是激发学生积极思维的动力,是信息输出与反馈的桥梁.教师要挖掘教材、把握学情,巧用智慧,进行适时、恰当、有度的追问,引导学生由浅入深、揭示本质,培养学生的探究习惯,提升学生的核心素养及教学效益.

不等式恒成立的八种解法探析

不等式恒成立问题一般设计独特，涉及到函数、不等式、方程、导数、数列等知识，渗透着函数与方程、等价转化、数形结合、分类讨论、换元等思想方法，成为历年高考的一个热点．考生对这类问题常感到难以寻求问题的切人点和突破口．本文对此类问题的求解策略作一些探讨，供读者参考．

深度引入:核心素养下数学深度教学的出发点

一节完整的课应包含三个环节:"知识从何而来""知识是什么""知识向何而去"。但在实际教学中,许多教师只注重第二环节的教学,而对第一、第三环节重视不够。要深刻揭示"知识从何而来",知识引入就必须有深度,深度引入是核心素养下数学深度教学的出发点,变残缺的教学过程为完整的教学过程,变单纯的知识理解为发展核心素养取向,变单纯的科学追求为科学与文化并重,可避免知识引入中的肤浅现象,引导学生进行深度学习,并自然地引出课题。

中药肿节风不同部位中异嗪皮啶和总黄酮含量的动态分析

目的探讨肿节风不同部位中异嗪皮啶和总黄酮含量的动态变化。方法异嗪皮啶采用高效液相色谱法测定,总黄酮采用紫外分光光度法测定。结果不同季节肿节风中总黄酮和异嗪皮啶含量有一定差异,10～12月份药材中含量相对较高,叶中总黄酮含量最高,茎、根、根须中含量接近;异嗪皮啶以根中含量较高,叶中含量较低。结论采收肿节风药材在10～12月份为宜,分析肿节风药材时,样品中应包含一定比例的叶、茎、根须和根;增加对总黄酮的含量控制有重要的意义。

数学解题中的“增解”原因种种

高考中的“漏解”错误已引起师生的广泛关注，但“增解”这一常见错误还未引起足够的重视。其实“增解”导致的后果同样是严重的，不仅会影响题目的解答完满、正确，还会阻碍学生逻辑思维能力的正常发挥。本文通过一些具体的例子归类分析，期待能对同学们主动排除此类错误有所帮助。

高中数学批注阅读的现状与对策性思考

一、问题的提出批注是中国传统的文学阅读方式,作为个性化学习的一种重要方式,有利于学生学习和反思交替进行,形成具有独特的阅读学习过程.精于读书是有效提高学习效果的前提和保障,好比数学家华罗庚所讲的"书要由薄到厚,再由厚到薄",要达到这个层次和境界,批注阅读就是一种有效方式,在语文教学中已受到广大师生的普遍重视且多有研究.

平和创新 朴实灵动——2018年江苏高考数学第13题评析与教学启示

高考数学试题凝聚了专家的集体智慧和大量心血,是丰富的“宝藏”.对高考题(特别是压轴题)进行深度研究,有利于领会其命题规律、设计意图、选拔功能,感悟数学的育人价值,从而把握教学的方向,找准教学中存在的问题,实施教学变革,实现高效教学.下面是笔者对一道高考题的深刻思考,期待对今后的教学有所启迪.

例谈数学问题隐含条件的设置

隐含条件的挖掘和利用，不仅是解题的关键，而且对培养学生的观察力、提高分析和解决问题的能力，增强思维的深刻性、缜密性都大有益处．因而近几年的高考加大了对含有隐含条件的数学题的考查，那么隐含条件究竟设置在哪里呢？

巧构、妙用基本不等式

基本不等式是解决最值问题的重要工具。“一正、二定、三相等”是运用基本不等式的前提条件，缺一不可。很多最值问题的求解方法往往具有一定的隐蔽性，需要进行适当的变形方能使用基本不等式。本人对近年来的相关高考题进行归纳，主要有如下6种变形技巧，供同学们参考。

例谈避免分类讨论的解题策略

分类讨论是解决数学问题的重要思想方法之一，但分类讨论一般比较复杂，学生遇到讨论问题望而生畏，而对于有些数学问题讨论并非必然，若能深挖隐含条件，掌握避免分类讨论的策略，则可以优化解题过程，提高解题速度。

巧构函数 妙解导数问题

构造函数再用导数，是求解数学题的一种重要方法，也是高考的热点之一．如何合理地构造出恰当的函数呢？本人对此进行分类解析，期待对大家有所帮助．

功能化多壁碳纳米管负载铁离子改性双极膜的制备与表征

分别用未功能化的多壁碳纳米管(MWCNTs)、羟基化多壁碳纳米管(MWCNTs-OH)、羧基化多壁碳纳米管(MWCNTs-COOH)、磺酸基化多壁碳纳米管(MWCNTs-SO3H)改性羧甲基纤维素钠(CMC)-聚乙烯醇(PVA)/壳聚糖(CS)-聚乙烯醇双极膜(BPM)的阳离子交换膜层。采用力学性能分析、接触角测定、电流密度-槽电压曲线等对改性前后双极膜的性能进行表征,并测定了改性前后双极膜中Fe^(3+)的流失量。结果表明,经功能化多壁碳纳米管改性后,双极膜的亲水性和力学性能得到了显著提高。功能化多壁碳纳米管和Fe^(3+)对催化中间界面层水解离有协同作用,大大提高了中间界面层水解离效率,降低了双极膜的膜阻抗和槽电压。此外,改性后双极膜中Fe^(3+)的流失量有了明显的下降,从而保持了双极膜结构和催化水解离性能的稳定性。

HPLC测定栀子炮制品中栀子苷的含量

目的建立测定栀子炮制品(炒、焦、炭、姜炙品)中栀子苷含量的方法,考察栀子炮制前、后栀子苷的含量变化.方法采用HPLC法,Hypersil BDS C18柱,流动相为乙腈-水(12∶88),检测波长236 nm.结果栀子苷在0.075～0.819 μg范围内,线性关系良好(r＝0.9999),炒栀子(焦、炭、姜炙品)的平均回收率为97.9%(97.6%、99.2%、99.3%),RSD＝2.41%(2.35%、1.56%、2.73%)(n=6).结论所用方法简便、准确、重复性好,可作为栀子炮制品的质量控制方法;炮制可导致栀子中栀子苷的含量下降.

基于大孔吸附树脂富集法的肿节风粗黄酮纯化研究

[目的]筛选适用于肿节风(Sarcandra glabra)粗黄酮类物质纯化的大孔吸附树脂。[方法]比较12种大孔吸附树脂对肿节风总黄酮的静态吸附率和解吸率,用不同梯度浓度的乙醇洗脱HPD-600大孔吸附树脂,并计算总黄酮回收率和纯度。[结果]HPD-600大孔吸附树脂的回收率为86.56%,纯度可达68.7%。[结论]HPD-600树脂综合性能良好,适用于肿节风粗黄酮类物质的分离纯化。

加味左金丸的质量标准研究

目的:建立加味左金丸的质量控制标准。方法:采用薄层色谱法对制剂中黄连、吴茱萸、木香、香附、延胡索进行鉴别,用高效液相色谱法测定加味左金丸中盐酸小檗碱的含量。结果:在薄层色谱法中能够鉴别出黄连、吴茱萸、木香、香附、延胡索。盐酸小檗碱的进样量在0.204 08～0.816 32μg范围内成良好的线性,r=0.999 2,平均回收率为95.92%,RSD=0.85%(n=5)。结论:该方法操作简便,准确可靠,重现性好,可用于控制加味左金丸的质量。

应用双极膜技术成对电合成丁二酸和对氯苯甲醛的研究

采用纳米二氧化硅改性的羧甲基纤维素钠(CMC)-聚乙烯醇(PVA)/壳聚糖(CS)-PVA双极膜作为电槽隔膜,成对合成丁二酸和对氯苯甲醛。结果表明,最佳的合成条件为:电流密度60 m A/cm2,阴极室中硫酸浓度1.0 mol/L,对氯甲苯与Mn3+的摩尔比为4∶1。