浅谈高中数学探究式教学的策略

在全国大部分地方实施新课改的背景下,我们也进行了3~4年的新课改实验,但在实施新课改的过程中,各种各样的困难和挫折随之而来,作为一线教师,我体会深刻.那么,如何改革高中数学课堂教学模式,使我们的课堂教学更加有效？我个人认为在高中数学课堂教学中,探究式教学是课堂教学模式改革的一种重要方法.因为探究式教学就是教师在教学过程中有目的、有计划地创设多种教学情境,充分发挥学生的主体作用,

浅谈如何进行高中数学探究式教学

随着新课改在全国的普及，教学模式和教学方法的改变也随之而来，这对于全国的教师来说是一次巨大的挑战，尤其是数学教师．《普通高中数学课程标准（实验）》强调：高中课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识．已有的教学方式让学生感受到的只是数学的枯燥无味，因此，高中数学教师应设计能够充分发挥学生思维能力的教学模式，

在实施高中数学课程标准中培养学生的反思能力

《普通高中数学课程标准（实验）》把“反思”这一教学理念提高到了应有的高度，强调反思“有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断”．反思教学，教师的教学观念、行为和方式都会产生转变，以此加速自己的角色转换过程；反思教学，教师能把理论和实践有机地结合起来，更好地促进自己的专业发展．如果只有教师的反思，而没有学生的反思，新课程教学之旅还是迷惘甚至是痛苦的．

略论运用多媒体辅助数学教学的策略

国内外大量的教育实践表明，优秀的数学教育，乃是一种人的理性的思维品质和思辨能力的培育，是聪明智慧的启迪和潜在能动创造力的开发，其价值远非一般的专业技术教育所能相提并论的．从这个角度来看，多媒体辅助数学教学对学生的思维品质的培养既有积极因素，也有消极因素，但我们既不能盲目地使用，也不能因噎废食，我们要从各个角度找准切入点，同时要讲究一定的信息处理策略．

后金融危机时代我国中小企业如何应对财务管理困境

金融危机席卷全球，使得中小企业在财务管理方面的弊端日益暴露。本文先从后金融危机时代中小企业的财务管理现状进行分析，再论述如何加强中小企业的财务管理，帮助企业走出困境。

浅谈教师培训师如何走向专业化

随着教育的改革与发展,对教师队伍的建设和素质要求也越来越高,因此只靠传统的培训形式已经满足不了教师的培训需求,如何让教师培训师走向专业化,已成为我们思考的问题。