跨境高等教育背景下的中国学生跨文化学业适应:面临的挑战、原因及对策

基于沃德等人提出的跨文化适应模型,从学术文化视角出发,建构分析框架。采取案例研究策略,对10名赴新西兰W大学攻读理工类双学位项目的中国留学生,实施半结构化访谈,使用反思性主题分析法对访谈文本进行编码和分析。研究发现:受访学生赴新西兰留学期间,比较普遍地在教学形式、教学方法、学业评价等方面,感知到不同程度的适应压力、困难及挑战,经历了“从大班到小组”“从被动到主动”“从结果到过程”的适应轨迹。这些在“第三空间”中产生的感知结果,源自行为主义教学观、建构主义教学观的“碰撞”以及控制型权力关系、引导型权力关系的“碰撞”。师生权力关系的解释逻辑有助于未来研究在跨境教育的微观层面,更好地观察、描述和比较教学参与主体的互动机制及权力结构。为培养、提高、巩固学生跨文化学业适应力,研究建议中方高校以衔接课程为主体平台,在教学活动安排、课程质量建设、专业师资保障等方面,作出适度的改进、调适与突破。

中外合作办学双学位项目学生跨文化学业适应的个案研究

为探究中外合作办学双学位项目学生的跨文化学业适应问题,研究基于沃德等人提出的跨文化适应模型,从学术文化视角出发,建构研究的分析框架。采取个案研究方法,对10名赴新西兰W大学攻读商科的学生,实施在线访谈,并使用扎根理论的三级编码技术,对访谈文本进行编码和分析。研究发现:双学位项目学生在新求学期间,在教学形式和教学方法等方面,明显地感知到学业适应压力与挑战,而个体积极的应对策略有助缓解压力和取得学业进步。这些挑战源自中新两校在课堂教学的基本观念以及师生互动的权力关系等方面的“碰撞”,研究建议中方高校在课程建设层面作出适度的调适与创新。

阻隔之门与融合之道——美国对墨西哥电影的影响分析

在全球文化日渐融合的大趋势下,美国对墨西哥电影的影响,无论是各种因素交织形成的阻隔之门,还是市场驱动突破下的融合之道,都是双方通过竞争与合作不断互动的过程。无论是合拍片还是独立制作的本土影片,都日渐脱离它们原本的发展轨迹,呈现出更多的可能性。墨西哥电影业只有通过多样性的影片以及多样性生产方式的不断探索,以变制变,才有可能突破其自身电影传统的限制,也才有可能从好莱坞的全球化中获得解放并找到自我。

巴西国产大片的崛起——文化作为资源的案例研究

不断出现的跨国合作、商业化以及产业融合对巴西媒体产业的组织和产业动态产生了极大的影响。本文分别从生产模式以及异常性话语与发行观念来分析目前巴西电影的大片系列。通过访谈和实际调查、商业贸易模式表明巴西电影制作者并不试图复制好莱坞,而是采取部分制作策略来重构这个国家电影的规模和商业特征。总体而言,21世纪以来的大片系列都是围绕大片的传统话语,如基于地方层面的范围、规模和异常性,