乙酰丙酮镍催化乙炔一步合成丙烯酸丁酯工艺的研究

在乙炔羰基化合成丙烯酸丁酯(BA)的一系列非卤素镍盐的筛选中,发现Ni(acac)_2具有较高的催化活性。在Ni(acac)_2中添加不同乙酰丙酮类盐,发现加入一定量Naacac·H_2O后反应活性明显提高。考察了催化剂配比,正丁醇用量,乙炔和CO初始分压,反应温度和时间对反应的影响。由实验结果可知,最优的工艺条件为:n(Naacac·H_2O)∶n(Ni(acac)_2)=1∶3、反应温度230℃、初始压力4.7MPa,n(乙炔)∶n(正丁醇)∶n(CO)=1∶1.4∶2.1,反应时间1h。该反应条件下丙烯酸丁酯收率为64.4%,选择性为99.2%。此催化剂体系对设备腐蚀性较低,工业前景良好。

传播学视域下《中国奇谭》的中国式灵韵与年轻态活力

近年来,弘扬中华文化成为中国影视创作的热潮,以中国传统文化为背景的国产动画受到中国观众尤其是中国年轻群体的青睐。《中国奇谭》自播出后在社交网络上热度居高不下,引起了较高的关注与讨论。研究认为,《中国奇谭》一方面通过使用包括民间故事、神话传说、声音在内的中国传统符号以及具有中国审美特色艺术呈现形式赋予整部作品中国式的灵韵;另一方面把握当下年轻人的观看心理与习惯,在迎合用户观看需求的同时吸引用户主动参与《中国奇谭》意义的再次创作与传播。

国槐氮素转运对干旱胁迫的分子响应机制

为了从分子水平上了解国槐(Sophora japonica)氮素转运对干旱胁迫的响应机制,以国槐为对象,参考大豆(Glycine max)和鹰嘴豆(Cicer arietinum)氮素转运同源基因,设计国槐氮素转运蛋白基因克隆引物,克隆国槐氮转运蛋白基因;测定不同程度(轻度、中度、重度)干旱胁迫下国槐幼苗氮素转运蛋白基因相对表达量。结果表明,通过同源克隆得到5条氮素转运蛋白基因,SjNPF2.11、SjNPF2.13、SjNPF7.2、SjAMT1.3和SjAMT2.1,基因片段长度分别为424、490、294、407、577bp。其中SjNPF2.13在国槐根部的表达量在中度和重度胁迫36h后开始显著上升;叶部的表达量在中度和重度胁迫24h后开始显著上升,轻度胁迫48h后表达量显著上升;SjNPF7.2根部的表达量在中度和重度胁迫24h后开始显著上升;叶部的相对表达量在重度干旱胁迫24h和48h时显著下降;SjAMT1.3根部的表达量在各干旱胁迫处理24h和36h后显著上升。叶部的表达量在重度干旱胁迫12h后开始显著下降。试验表明,SjAMT1.3可能参与干旱胁迫下国槐根系对铵盐的吸收,而SjNPF2.13和SjNPF7.2可能参与干旱胁迫下硝酸盐在国槐体内的转运和同化。

现代语文教学中的审美教育

教材、教师、学生在语文教学的审美教育过程中是一个整体。教材是审美对象，教师是审美主导，而学生是审美主体。教师的主导艺术和学生的主体艺术完美的统一，是审美教育的一个最高境界。

浅谈高中语文课堂的审美

一节优秀的语文课是一件珍贵的艺术品,它不仅能使学生学到知识,还能陶冶学生的情操,培养学生的个性,发展学生的思维,更关键的是提高学生的审美能力,树立健康的审美观。在课堂里,学生在主动积极的思维情感活动中,获得独特的感受。而审美活动中的想象是以感知为基础,在情感的推动下,感知主体把感知到的表象重新组织、整合后,在大脑中创造出新的形象。在审美实践中想象力比知识力更重要,

浅谈新课改下的语文阅读教学

阅读是人类最优美的姿态,阅读是人类智慧和精神的源泉,在高中语文教学中,语文阅读教学的重要性在于它承载着诸多重要功能。抓好高中语文的阅读训练,培养学生良好的阅读习惯,进行有效的阅读教学,不仅能够提高学生的写作能力,引导学生形成对社会、人生的正确认识,感悟生活,体会人生的真、善、美,从而培养正确的审美观、人生观、价值观,还能培养学生的语言能力和阅读能力,提升学生的审美能力和感悟能力,拓展学生的视野及思维能力,为学好其他学科打下坚实的基础。

在阅读教学中培养学生的质疑能力

创新教育是素质教育的核心部分,语文阅读教学实施创新教育是势在必行的。当今语文教学的一个重要任务就是要努力挖掘阅读教学的创新点,真正培养学生的创新精神和创新能力。而阅读教学又是中学语文教学的重要组成部分,其主要任务是在传授语文基础知识的基础上,提高学生的阅读能力,养成良好的阅读习惯。

高中语文阅读教学中的品悟与审美

高中语文的阅读教学,是培养学生思维能力、创新能力的有效手段。因为学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标,所以关注学生思考问题的深度和广度,培养学生思维能力、创新能力的重要性就被提到了新的高度。通过多角度、有创意的阅读来“拓展思维空间”和“提高阅读质量”．打破思维常规。冲破现有知识经验的局限，以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索．找出解决问题的途径，从而形成探究的习惯和方法。实现阅读教学的价值。所以。培养能够独立思考．有着完美个性．正确审美的创新者就务必使阅读成为学生的一种自觉．一种自身的需要。

新时期的语文阅读

如何在新课改语文教学过程中进行美感教学呢?一、引导学生品味人物形象,使学生感受人物的精神实质,和人物一同去爱,一同去恨,产生共鸣。二、引导学生把握作品的布局谋篇,感受作品的美。三、引导学生鉴赏作品的语言,充分领会作品的意境,在美的意境中得到升华。

语文课堂的教学艺术

语文课堂不仅是知识传授和学生能力形成的具体场所,更是生命体验生成的真实情景。在教学过程中,教师通过有效的教学手段与教学方法,可以帮助学生在达成学习目标的过程中,充分领略到语文教学的艺术性与人文性特质。