以化学实验为载体培养高中生自主学习能力

化学实验的特点是具备明确目的、采取程序性步骤、进行结果反思。可以利用上述特点,将化学实验作为培养学生自主学习习惯的载体。通过比较化学实验的一般实施步骤与学生自主学习完成一项学习任务的一般步骤,说明具备能力迁移的基础。进一步比较验证性实验与有明确学习目标的自主学习、探究性实验与不提供明确学习目标的自主学习,说明可以利用不同种类的实验促进学生掌握多种自主学习方法。借助化学实验可帮助学生建立自主学习意识、掌握自主学习方法,进而促进学生创新意识的激发与培养。

玻璃板上氢氧化亚铁的制备及转化

石蕊溶液在硫酸亚铁和氢氧化钠溶液中会呈现出不同的颜色。通过改变硫酸亚铁溶液和氢氧化钠溶液的滴加顺序,在玻璃板上成功实现氢氧化亚铁的制备及转化。实验能够短时间内在玻璃板上清晰地呈现“白→灰绿→红褐”完整的变色现象,不仅有助于学生加深对氢氧化亚铁还原性的认识,而且有益于激发学生的学习热情以及培养科学探究与创新意识。