英语结构化知识构建的教学策略研究

在小学英语教学中,教师可以通过整理同类知识的归类复现、寻找知识连接点的整合复现以及布置生活化作业的巩固复现三种策略提高知识的复现率,充分激活学生大脑中的知识储备,并在教学过程中以结构化知识为主线进行新旧知识的归类、整合、巩固、扩充,深化学生对知识的理解,引导学生自主构建结构化知识,在提高学生课堂学习质量的同时减少复习巩固类作业,减轻了学生的作业负担,将更多的时间用于提高学生综合语用能力。

HLA-A基因多态性与陕西地区回族非梗阻性无精症的相关性研究

目的探索人类白细胞抗原A(HLA-A)基因在陕西地区回族非梗阻性无精症(NOA)人群中的多态性分布及其与无精症发病风险的关联。方法采用聚合酶链反应-直接测序技术(PCR-SBT),检测59例陕西回族NOA患者和61例回族对照男性人群中HLA-A的基因多态性分型,分析HLA-A的基因型分布特点及其与NOA患病风险的相关性。结果HLA-A基因在NOA患者和对照组人群中均呈高度多态性分布。在NOA患者组检测到19种HLA-A基因型,在对照组亦检测到19种HLAA基因型。与对照组相比,HLA-A~*26∶01基因型在NOA组高表达,也就是说,HLA-A~*26∶01基因型具有较高的NOA患病风险(OR=3.340,95%CI:1.045~10.670)。结论 HLA-A~*26∶01基因型与陕西回族人群NOA发病风险明显关联,可能是NOA的易感基因型。

心理咨询会话技术的案例研究

心理咨询会话技术使用得当,会成为开启人们心锁的钥匙。作为教师,每天都要接触各种各样的学生,不管我们是不是班主任,不管是在传道还是授业、解惑,都需要与学生进行会话。如果能掌握一些心理会话技术,将更有助于我们走进学生的心灵世界。一、小轲其人小轲这个名字,在我从教的第一天就如雷贯耳了。

一门课程与一个孩子的故事

＂五（3）班的小刘离校出走了!＂消息传来,大家都很紧张。于是,全校教师紧急出动,一场持续24小时的＂城市搜索＂由此展开。 事情的起因很平常。当天数学课上,学生做课堂练习时,坐在小刘后方的小曼说小刘抄别人的答案,小刘转身对着小曼额头就是一拳,小曼的同桌小天路见不平一声吼：＂没教养!我报告老师。＂小刘恼羞成怒,拼命拉住小天。就在班主任把这几位同学带往办公室了解情况时,性情暴烈的小刘骗过门卫离校出走了。

腮腺炎性睾丸炎非梗阻性无精子症患者行同周期显微睾丸取精结合卵胞质内单精子显微注射技术的临床结局分析

目的探讨由腮腺炎性睾丸炎所导致的非梗阻性无精子症(NOA)患者行同周期显微睾丸取精(microTESE)结合卵胞质内单精子显微注射(ICSI)治疗的临床结局。方法回顾性分析2013年12月至2019年10月期间在西北妇女儿童医院生殖中心接受同周期microTESE结合ICSI治疗的有腮腺炎病史的NOA患者,根据是否合并睾丸炎分为合并睾丸炎NOA患者(合并睾丸炎组)和未合并睾丸炎NOA患者(未合并睾丸炎组)2组,观察这2组在实施同周期microTESE结合ICSI治疗后的临床结果。结果52例既往有腮腺炎病史的NOA患者实施了microTESE手术,其中检见精子26例,总精子获得率(SRR)为50.0%。合并睾丸炎组SRR为94.4%(17/18),未合并睾丸炎组SRR为26.5%(9/34),组间比较差异有统计学意义(P<0.001)。检见精子患者尝试ICSI治疗,每取卵周期首次移植即临床妊娠16例,临床妊娠率为61.5%(16/26)。合并睾丸炎组和未合并睾丸炎组的临床妊娠率和早期流产率差异均无统计学意义[58.5%(10/17)比66.7%(6/9),P=0.696;20.0%(2/10)比16.7%(1/6),P=0.868]。实验室数据中,合并睾丸炎组和未合并睾丸炎组的双原核率差异有统计学意义(73.9%比57.0%,P=0.006),而优质胚胎率组间比较差异无统计学意义(44.2%比56.8%,P=0.144)。结论腮腺炎性睾丸炎NOA患者的SRR较高,通过同周期ICSI-microTESE治疗的临床效果良好。

小学英语教学中chant创编及应用研究

Chant作为名词,表示反复有节奏说唱的话,也作为动词,表示有节奏地、反复地说唱,它具有音乐性、节奏感强、内容重复率高等特点,能够激发学生学习兴趣,符合小学生英语学习规律。当前,小学英语课堂教学使用更多的是现成的chant,不利于chant的常态使用。基于教材和教学实际需要,chant创编分为嵌入性创编、拓展性创编和原创性创编三种形式,将chant创编的一般过程分为确定目标、组织语言、调整打磨和配上节奏四个步骤,并应用于课前热身、课中操练和课后的应用拓展。为了达到良好的教学效果,在chant的创编和应用过程中需要注意以下几个方面:体现语言美和韵律美;给予学生创意表达的空间;节奏尽可能丰富优美;注意知识点横向和纵向的链接。

做教师 当尽力

我的小学时光在一所村小度过,二十多年前的村小,矮小的平房,昏暗的教室,简陋的设施,尤其是师资紧缺。校长加教师共六人,无一人从正规师范学校毕业,学历最高的校长也只是初中毕业,影响我至深的洪老师便是其中一位。洪老师,身材矮小,仅有的少量头发不足以遮盖他头顶的那片＂空地＂。他有着悦耳洪亮的嗓音,说起话来抑扬顿挫,引人入胜,走起路来如一阵风,只要听到他腰间别着的那串钥匙发出的急促叮当声时,我们就知道他来了。

玫瑰花蕾的守护者——深圳市宝安区滨海小学校长李唯和老师们的故事

通用电气公司前任董事长和首席执行官杰克·韦尔奇说：“在你成为领导以前，你的成功只与自己的成长有关，当你成为领导以后，你的成功就与别人的成长有关。”李唯作为滨海小学的首任校长，一直以教师的专业发展为已任，以教师幸福工作为目标，以能否促进教师的专业成长和让教师幸福工作为自己工作成败的标准之一。

教育无小事 事事皆关怀

关怀首先是一种关系,师生之间的关怀关系是教育中最重要的一组关系。这种关怀很多时候无关学业,更多的是在那些看似不起眼的琐碎和平凡的小事中……没人接送的小星"姐,原来这周小星都没有人接送,都是她自己一个人上学和回家。今天她值日没人接我才发现。"电话里传来搭班的班主任焦急的声音。我不敢相信,是什么样的家庭、什么样的家长能够让一个刚上一年级的孩子自己上下学?我马上放下手头的工作,和班主任一起送孩子回家。

深圳市宝安区滨海小学

她从教六十多年，有四个“从没有”。第一个，次没有时一个学生发过一次火。第二个，从不对家长发火，从没有因为学生犯错把家长请到学校来。第三个，从没有惩罚过或变相惩罚过一个学生。第四个，从没有让一个学生掉过队。

教师,认识你自己

著名的古希腊思想家、哲学家、教育家苏格拉底曾自问：什么是哲学？他自答：认识你自己（Know yourself）。这句话被作为举世箴言刻在德尔斐的阿波罗神庙的门楣之上。作为教师,我是谁？我为什么在这里？这些问题,应该是每一个教师都需要思考和回答的,但在繁重的工作下,很多教师对于这些问题早已无暇顾及,似乎也认为它们无关紧要了。