活动理论及其对教学论的意义

'活动'是个广泛的社会概念,①许多门科学都研究它.例如对经济活动、劳动活动、艺术活动的研究,等等.但是,心理学上对'活动'理论的研究和教学论关系特别密切. 一、皮亚杰以前的活动理论概说在历史上,卢梭最早提出要重视儿童的活动.他认为儿童所受的教育来自自然、周围的人和周围的事物.只有三种教育相互协调时,儿童才算是受到了适当的教育.然而,人们不能左右或改变自然对儿童的教育,因此,人和事物对儿童的教育应符合自然对儿童的教育.

现代教学论逻辑起点初探

一、研究教学论逻辑起点的重要性研究教学论的逻辑起点就是研究教学论体系的出发点.其重要性可以从两方面来看:一是新技术革命对教育的挑战,要求我们建立一种更为科学的教学论体系:另一方面,现代系统科学的蓬勃发展,要求各门科学(当然也包括教学论在内)从方法论上有较大的改进.因此,教学论应该运用辩证法和系统论的观点高屋建领地重新全盘考虑自身的体系:而教学理论体系的逻辑起点又对整个体系的科学性和内部一致性有重要作用,从而使教学论逻辑起点的研究就成为建立中国特色的教学论体系的一项重要理论工作.

关于评价乔以斯、威尔"教学模式论"的若干理论问题

乔以斯(Joyce,B.R.)和威尔(Weil,M.)的《教学模式论》(Models of Teaching,Prentice-Hall,Inc,Englewood Cliffs,New Jersey)已经出到第二版了(1972,1980);我国也有人撰文介绍这方面的理论(见《外国教育资料》,1984年1—4期).这无疑是教学论研究的一个新途径,它将对繁荣教学理论,促进课堂教学改革起到一定的推动作用.但是在教学模式论评介中还有若干理论上的问题值得进一步探讨.一信息论的发展正在对教学论产生重要影响.乔以斯、威尔的《教学模式论》