在大学英语教学中整合自主学习与合作学习的效能研究

随着"以学生为中心"的教学理念的深入,自主学习和合作学习已被广泛应用到英语教学的实践中。文章从自主学习和合作学习的基本内容、两者共同的理论基础角度,分析论述这两种学习模式可整合应用于英语教学。同时提出,自主学习中的个体性、独立性与合作学习中的互赖性、社交性可能存在矛盾的质疑。通过教学实验,调查学生自主学习与合作学习水平,得出学生两种学习能力不存在矛盾并且呈现中等正相关性。这两种学习能力实为互相补充、相辅相成,并可结合应用以提高英语学习效率。

大学英语听说课程思想政治建设初探

将思想政治教育工作融入各个课程是新形势下对高校教师提出的新要求。大学英语听说课程作为高校公共基础课程,应结合思想政治教育工作,开设符合社会主义核心价值观的隐性思想政治课程。文章从教师认识、课程理念和课程设计等方面进行思考,初步探索与思想政治理论课同向同行的,有创新、有特色的大学英语听说课程思想政治教学。

在大学英语听说教学中植入国际英语理念的实践探索

英语现已被称作"国际通用语"或"语言帝国"在全世界流通,作为一门国际语言(English as an International language),它的使用绝不仅限于英语国家间的交流或是英语国家与非英语国家之间的交流,它的国际化更多地体现在英语为非母语群体间的交流。当各国人民用他们的方式讲英语,世界流通的不仅是英式美式英语,人们开始思考学习怎样的英语和怎样学习英语。该文介绍了国际英语的定义和现象,讨论了在大学英语听说课堂植入"国际英语"理念的重要性,并调查了高校教师、学生对于国际英语的了解程度,着力探索如何在大学英语听说教学中植入国际英语相关理念,使学生的听说能力得到有益的提高。

大学英语自主学习听力课堂中教师角色的实践

培养大学生自主学习能力是教育发展和实践的方向和热点,近年来在各大高校都已陆续试点自主学习课程。经过几年的实践,教师面对诸多自主学习课堂中存在的问题,应该如何进一步扮演好教师角色。本文基于自主学习和"学习者训练"的相关理论,研究培养学生自主学习能力的要点和具体方法。以英语听力自主学习课堂为例,结合课堂上存在的问题,反思总结如何培养学生自主学习能力,教师如何在课堂中扮演好教师角色,从而提高自主学习课堂效率。

美艳中的惊悚——爱伦坡哥特小说《丽姬娅》中对比手法剖析

《丽姬娅》(Ligeia)为埃德加·爱伦·坡较早创作的一篇短篇小说。小说以亡妻还魂的怪诞故事、阴森诡异的叙事场景、展现出哥特小说的惊悚美感。从写作对比手法的视角出发,寻找恐怖场景中的亮色,发现"炽烈的爱情""伟大的意志""斑驳的色彩",为小说增添色彩的同时却也更凸显出其"丧妻颓废""还魂附体"和"诡异场景"的惊悚实感。

中国英语是与非

随着英语在全球广泛的流通以及各种英语变体的涌现,'中国英语'的概念被提出至今已有20余年。本文梳理了近20年来对中国英语肯定者和质疑者的诸多观点,指出中国英语是非问题的原因所在,并展望'中国英语'的未来和对它的研究。

大学英语课堂融入系列语法微课的教学策略研究

大学生语法知识普遍比较薄弱,但大学英语教学中的语法学习并不系统,也不全面。基于大学英语语法学习现状,本文阐述了微课的雏形、教学理念、理论依据和特点,提出在大学英语教学中融入“系列语法微课”的设想,并分析“系列语法微课”的优势和意义,介绍语法微课的教学内容和语法微课制作。

语言课程设置变化与发展——20世纪80年代以来语言课程设置发展综述

本文在界定curriculum和syllabus概念的基础上,回顾课程设置的基本要素。梳理了近30年的课程设置的发展和变化,比较了各种课程模式的优缺点,提出语言课程设置呈现了从线性到连贯再到动态的发展过程,课程设置各阶段经历了孤立隔离到相互关联、灵活互动的变化。本文还结合了最新的2017年《大学英语教学指南》,讨论并展望了今后大学英语课程所呈现的特点。

由国际英语引发的对英语教学的几点思考

英语现已被称作“国际通用语”或“语言帝国”在全世界流通，作为一门国际语言（English as an International language），国际英语（EIL）引发了“英语教学目标”、“英语教学标准”、“英语教学中的文化内容”等话题的讨论，它影响着全球英语教学的趋势和步调。研究国际英语对英语教学的启示，重新审视我们英语教学中一些惯用的想法和理念，能够使学生的综合英语应用能力得到有益的提高。