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题名“忆江南”在《荷塘月色》中的价值
被引量:3
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作者
李承柏
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机构
珠海市第三中等职业学校
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出处
《中国职业技术教育》
2003年第19期58-58,共1页
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文摘
在<荷塘月色>中,朱自清先生继荷塘美景的描写之后,又专门有一段对江南采莲习俗的描绘(题为"忆江南").这段文字一直以来都不为选编者和欣赏者所看重,甚至连部分段落都被中学教材拒之门外,近几年为还<荷塘月色>的本来面目,才得以重见天日.笔者认为,"忆江南"段落绝非可有可无,也不是作者随意为之,她存在于这篇精美的散文中,应是作者之苦心孤诣,无论是从结构意义、美学情趣,还是从作者的思想层面上分析,都有着十分重要的价值.
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关键词
《荷塘月色》
“忆江南”
中等职业学校
意象
美学价值
教材研究
语文
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分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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题名杏坛明珠耀南国——珠海市第三中等职校探访
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作者
李承柏
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出处
《职教论坛》
1998年第8期33-33,共1页
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文摘
又是一个春和景明的日子,趁着和煦的春风,我们踏入了珠海市三职校的大门。学校不大,却满目幽雅清丽,乳白镶蓝的回型教学楼掩映在葱茏的绿树之中,显得格外亮丽而雄伟,实验大楼紧挨其旁,长廊上一排排星星似的紫花迎风招展,把整座楼装点得一片苍翠。春日多胜事。我们...
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关键词
中等职校
珠海市
杏坛
明珠
中国教育
艰苦创业
办学特色
教学软件
职业教育改革
电工实习
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分类号
G718.3
[文化科学—职业技术教育学]
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题名谈“忆江南”在《荷塘月色》中的地位
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作者
李承柏
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出处
《湖北理工学院学报(人文社会科学版)》
1997年第1期45-46,共2页
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文摘
在《荷塘月色》中,朱自清先生继荷塘美景的描写之后,又专门有一段对江南采莲习俗的描绘(是为“忆江南”)。这段文字一直以来都不为选编者和欣赏者所看重,甚至部分段落都被中学教材拒之门外而视为可有可无。这其实是践踏了经典,轻谩了作者。笔者认为,“忆江南”段落,绝非可有可无,也不是作者随意为之,它存在于这篇精美的散文中,应是作者之苦心孤诣,无论是从结构意义,从美学价值还是从作者的思想层面上分析,都十分重要。
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关键词
荷塘月色
江南
朱自清
采莲
美学价值
结构意义
思想层面
作者
中学教材
文字
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分类号
G634.3
[文化科学—教育学]
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题名抓示范 促监查 上水平
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作者
李承柏
王兴钊
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机构
四川省广元市昭化区粮食局
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出处
《粮食问题研究》
2014年第3期47-49,共3页
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文摘
近年来,广元市昭化区粮食局认真履行《粮食流通管理条例》赋予的监督检查职能,扎实开展粮食流通监督检查和行政执法,努力维护区域粮食流通秩序。继2012年成功创建“四川省粮食流通监督检查示范单位”,2013年,昭化区粮食局创建“全国粮食流通监督检查示范单位”再获成功。
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关键词
示范单位
《粮食流通管理条例》
监督检查
检查职能
行政执法
流通秩序
粮食局
广元市
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分类号
F324.9
[经济管理—产业经济]
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题名让语言插上个性化的翅膀
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作者
李承柏
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机构
广东省珠海市第三中等职业学校
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出处
《赤峰学院学报(作文教学研究)》
2005年第4期20-21,共2页
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文摘
个性化写作是学生个性化表达的重要渠道,是以“让每一个学生个性充分发展”的语文教育理念的崭新实践。个性化写作的根本在于语言的个性化。有了个性化的语言,就等于插上了灵性的翅膀,一定能在个性化写作的天空中自由飞翔。那么,怎样才能训练和培养出学生的语言个性呢?
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关键词
个性化写作
个性化语言
个性发展
语言积累
中学
语文
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名高温有机载热体加热供热系统介绍
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作者
李承柏
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机构
上海长丰技术工程公司
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出处
《热载体加热技术》
1996年第1期19-24,共6页
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关键词
导热油
加热系统
供热系统
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分类号
TU833.1
[建筑科学—供热、供燃气、通风及空调工程]
TK175
[动力工程及工程热物理—热能工程]
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