一种快速自修复磁性聚合物高分子

通过简单的方法合成了一种兼具柔韧性和拉伸性的室温快速自修复磁性聚合物高分子。基于单分子磁体Mn12-Ac和含有脲键的聚二甲基硅氧烷高分子基底之间的氢键作用,该复合物材料展现了出色的磁性和室温快速自修复性质(修复时间为60 s,修复效率为99.5%)。这项工作将为磁性自修复材料在未来智能器件、响应型机器人等领域的应用提供更多的机会。

粗粒径砂卵石地层中泥水平衡盾构下穿黄河掘进参数控制研究

兰州地铁1号线迎门滩站—马滩站区间隧道采用泥水盾构穿越黄河粗粒径砂卵石地层,是中国下穿黄河的首条地铁盾构隧道。总结兰州地铁1号线泥水盾构下穿黄河的经验,以及高水压粗粒径砂卵石地层盾构机选型、盾构掘进参数设定、穿越黄河风险控制等方面的经验,对泥水盾构在粗粒径砂卵石地层下穿黄河的风险控制和国产盾构机的发展具有重要价值。研究结果表明:泥水盾构下穿黄河掘进参数对风险控制十分重要,盾构推力、泥水压力、注浆压力与水压力密切相关;深层沉降实测表明泥水盾构掘进对地层变形控制效果好,盾构顶部仅约0.5D范围为轻微扰动区;掘进以平衡水压力为主,采用Terzaghi塌落拱理论计算的泥水压力值更接近实际。

一价金的氮氧自由基配合物的合成、结构及其磁性(英文)

本文合成了一个含一价金的氮氧自由基配合物(PPh_3)Au(p-NN)(1)[p-NN=2-(对-乙炔基苯基)-4,4,5,5-四甲基-2-咪唑啉基氧自由基],并用X射线衍射单晶结构分析测定了它的结构。由于三苯基膦具有较大的位阻效应,因此配合物中不存在明显的分子内或分子间Au…Au相互作用。磁化率研究表明,相邻分子间的O…O相互作用使之形成二聚体,因而导致了分子之间的反铁磁相互作用。

公共事业管理专业的发展现状

公共事业管理专业在中国已经发展十年,开办该专业的院校多达三百余所,该专业整体上依然面临着定位难、发展难的状况,今后必须确定好人才培养目标与专业发展方向,找准发展途径与方法。

关于高校学生人文素质教育的调查报告

加强大学生人文素质教育,是国内外高校日益重视的一个教育趋势。通过对学生人文素质教育进行抽样调查,可以从学生对素质的理解、人文素质教育课程的设置、教学方法与教学手段的运用以及师生如何互动以取得最佳教学效果等方面的意见中,为高校的人文素质教育提供一定的参考价值。

大学生责任素质弱化溯源

众多的调查研究表明,当下大学生责任素质弱化。其弱化的根源有社会、学校和家庭等方面的因素。社会风气与潮流引导着社会成员重个人奋斗轻社会责任、重关系人情轻法规制度,使大学教育也随社会导向而重科研轻教学,重表面而轻内涵,重行政级别而轻学术规律,因而失去了大学引导社会的应有本位反而为社会所左右;社会教育责任导向的"失范"和学校教育导引社会责任意识与承担的"失力",直接导致了家庭对责任教育的"缺位",综合起来,就构成了当下大学生责任素质弱化的深层根源。

公共事业管理专业的定位与发展研究

公共事业管理专业发展十年,依然面临着定位难、发展难的现状,专业的发展只有确定好培养目标与发展方向才能找准发展途径与方法。根据中国公共管理事业及公共管理教育的现状,该专业应该定位为为基层培养公共管理和服务人员、培养非政府组织创业与服务人员、培养具有公共关怀、公共责任与公共能力的现代公民、培养具有现代公共精神的本地经济与社会发展服务的建设者。在此基础上切实完善课程体系、教学模式、提高师资力量,即能走出专业创新发展与稳步提升的坦途。

汉语言文学专业的应用性解析

从学科与专业的设置原则、目的来看,专业设置必须与社会的行业、职业分工需求相适应;从自由教育与职业教育的发展境地和趋势来看,专业的设置必须考虑学生的就业求职问题。汉语言文学专业的设计与发展,必须考虑其职业应用性。但是汉语言文学学科的本身属性决定了批判性能力、道德推理能力、口语与书面表达能力及交往能力等通用于各行各业各职位的基础应用性。在汉语言文学专业中设置新闻出版、秘书、语文教育等专业的课程,是对汉语言文学专业的跨专业应用性设计。

汉语言文学专业理论课程实践教学中教师的角色

汉语言文学专业理论课程的实践教学模式是让学生在完成习题中掌握知识、在扩展讨论中学会思考、在写作汇报中锻炼综合能力、在精心的设计和准备与扎实的实践和考核中得到保障等层层推进、步步深入的环节组合过程。在这个过程中,教师必须是课前课堂课后教学流程、教学任务、教学组织的设计者;是课堂教学活动、课下教学讨论与反馈的引导者;是教学内容既专又博既厚又活的学者;是具有丰富教学手段、教学技巧与教学艺术的能师。

公共事业管理专业实践教学体系的建构

学生实践思维习惯与能力的培养是公共事业管理专业重要的培养目标,专业的实践教学应该是一个有机整体:以日常性课程教学实践为主轴和纽带、以问题探究为核心任务,贯穿渗透进长期性基地实习与专题性假期实践,以案例集、问题库及其使用与研究要求和计划的编制为基础,以校系的支持、培养方案的确定、教师理论与实践水平及其教学水平的提高为保障。建立起完善的实践教学体系并扎实有效实施之,将有助于形成专业特色,提升专业实力。

农村集体建设用地问题产生与存在的根源

农村集体建设用地问题是个历史遗留问题,集体所有制是国家经济政治制度选择的结果,土地管理法制体系建设跟不上经济建设中土地需求与问题产生的速度以及中央与地方的分权、分税制改革促成的地方"土地财政"催生了大量农村集体建设用地问题。实践层面的试点、理论层面的探讨、体制层面的改革都还不足以支撑起土地管理法律大幅度的改革,是农村集体建设用地问题对策现状的根源。

改进大学生责任教育的途径和方法

改进大学生责任教育当从社会教育入手,可从国家改革大学管理体制、设置社区教育机构、开展国情教育的探讨和研究方面进行,从而引导学校树立以责任为理想引导,并在采取政治参与和市场参与等方式加强在实践教学和专业教学中渗透责任教育的内容促进学生的责任意识、责任能力与行为,从而引导家庭教育责任内涵的到位与强化。这些途径和方法的实施既需要国家政府的大力改革与支持,更需要每一位教育者自身对于真正意义上的责任教育之重任的承担与坚持。

汉语言文学专业理论课程的实践教学

大学课程教学已经逐渐朝着有效教育的方向发展,教师们都在试图从传统的以老师为主体的讲授式教学转向以学生为主体的实践性教学。汉语言文学专业的理论课程虽然不是技术操作类的应用性课程,但是在教学中同样可以设计出以学生为主体,以学生的学习实践为主要方式的实践教学模式。其主要包含在自学教材和参考资料并完成习题中掌握知识、在扩展讨论中学会思考、在写作汇报中锻炼综合能力、在精心的设计和准备与扎实的实践与考核中得到保障等等层层推进、步步深入的环节,这些环节如果做到实处,就能实现汉语言文学专业理论课程实践教学的有效化甚至高效化。

秘书专业实践教学的现状与出路

秘书专业实践教学的现状是以综合性实践教学为主,这一理念经过不断探索取得了较好的成效,并且逐步发展成为今后专业教学的发展方向。作为该专业教学的出路,应该依照此学科的发展方向,适时地加强实践课程或增加课程的实践教学环节、建立对口实习基地并加以有效利用、加强任课教师的专业训练或进修、聘请资深实务人士为兼职教师等方面着手展开。

阿Q与堂·吉诃德比较研究

阿Q和堂.吉诃德都是世界文学画廊中著名的艺术形象,阿Q产生以来,研究者们就注意到了他们的相似性,主要在于两者行为表现上极端相似的滑稽可笑的“精神胜利法”。近年来,人们对他们的研究主要有两类观点:一类认为两者精神内质相同,除了行为表现、意识结构和悲喜剧性格相似,这一切产生的主客观原因也相近;一类认为两者有本质差异,差异则有着深厚的人性欲望与传统文化的根源,也有着作者构思意图的原因。

《狂人日记》解读

本文从《狂人日记》文本的难读性入手 ,探索了阅读该文必须把握的三条线索 :狂性与理性共存 ;写实与象征同在 ;文言与白话并用。同时对社会文化传统给民众性格的形成与改变的影响及规律、对统治阶级或固守传统者打击、压制反传统者的方法与途径、对既用文言又用白话的原因与深层含义作了深入细致地阐述 。

汉语言文学专业基础写作教学中的能力培养

基础写作是汉语言文学专业的一门基础学科,注重理论与实践相结合的教学模式的设计与执行既可以培养学生的专业基础性能力,又可以培养学生的跨专业应用性能力。譬如运用空间写作方式可以培养学生勤写多练的习惯,提高基本写作、观察与思考的能力;运用名著细读与讨论分析、撰写小论文的方式可以培养学生巩固写作学理论与知识、批判性思维与道德推理等专业基础应用性能力;运用学习、写稿、表演相结合的教学方式可以培养学生的新闻、采访、沟通、协调等跨专业应用性能力;贯穿教学始终的考评机制可保障实践环节的有效执行,从而实现各教学环节的能力培养目标。

《狂人日记》的赋形思维操作模型

赋形思维操作模型是当代写作学非构思性写作思维理论中写作思维模型之一。鲁迅的《狂人日记》在材料运用、结构安排、句段、词汇等方面都很好地体现了赋形思维中重复与对比操作模型的运用,其运用的确很好地渲染、强化、清晰了作品中国民性格形成及其原因,"吃人"的原因、本质与前路等方面的主题立意。用当代写作思维理论解读大家名作对写作与文学研究都是个值得的尝试。

沈从文《边城》的写作思维分析

沈从文《边城》在传达湘西美善民情风俗,优美自然景观,勤劳上进、含蓄多情、豪侠仗义的民性民品等主题时用了许多性质相同的山水、人、事等材料,是重复性赋形思维模型的运用。在传达翠翠与傩送天保兄弟的爱情主题时用了先美好浪漫充满希望后来却生离死别满是忧伤的情节材料来体现,是对比性赋形思维的运用;在写地方民情风俗时,多采用从整体中选择个体元素的构成思维路径;在写爱情发生、发展历程时,采用的是过程思维路径。其整体结构呈现的是对比之下含重复的赋形思维操作模型、空间构成性内含时间过程性的路径思维操作模型。其句内行文,多用细节性生动化措辞,铺排、对偶等修辞化措辞以及因果逻辑性措辞等;句间行文除了内在的逻辑、构成、过程、程度等措辞外,主要是强化主题的重复或对比性措辞。