办公室文化建设三体现:职能、服务和礼仪

办公室是单位对外的窗口，是履行职责、完成工作任务的场所。加强办公室文化建设无凝是实现和发挥部室职能，有效服务社会，体现单位、部门价值的最好形式，也是单位文化建设的重要部分。笔者认为，办公室文化建设应加强职能文化建设、服务文化建设和礼仪文化建设，使这个小小方寸之地，发挥其应有的作用，很好地体现出单位的工作性质、特点、文化品位，职工的精神风貌和良好形象。

校园文化建设中的三个着力点

对于学校文化建设，可用一句流行的话概括：让学校的每一处墙壁都“说话”。进入学校，首先看到的就是文化建设，墙壁上、教室里、楼道过道、橱窗里有；厕所、食堂、草坪中有；内容可谓百花齐放，如手抄报、手工画、领袖画像、介绍先进事迹的图片、经典名句、校训校风、教风学风，还有各样的奖牌、证书也以各种形式出现在学校墙壁醒目的位置上，可以说应有尽有。通过这些文字、图像的组合展示，营造一种教育的环境，创设一种育人的氛围。笔者认为，

交际心理效应与学生教育

学生教育，在一定程度上表现为师生之间的接触交往，教师在教育学生与学生接纳教师的知识与言行上都有一定的交际心理效应，了解交际心理效应有助于教师对学生进行教育，使教育取得实效。

职中应加强职高生的写作训练

某经理在选拔人才时,把“不善写作“推到“不录用”的一大“位置”。这不能不说是一大憾事。究竟怎样来加强写作训练,下面请读陕西李拴伍的“师声”——

让学校成为孩子们的乐园——回应《空位》

儿童进入一年级，就意味着他们告别了无忧无虑的以游戏为主要活动的幼儿时代，正式跨入以学习为主要任务的学生时代，环境发生了改变，行为受到严格约束。因此，对一年级刚入学的新生来说，教师的主要任务就是帮助他们认识学校，认识学习，树立学习的自信，养成良好的学习与行为习惯；让入学的小学生热爱学校、接受教师、自信地学习成了教师的主要任务。如何让小杰回到校园，找回快乐呢？

校长要做教师的情绪“爱人”

教师在学校的每一天都可能与校长相遇,校长的表情符号和与教师的对话艺术不无影响着教师工作的态度、情绪和效率。校长给教师展现一种愉悦的表情,表达一份衷心的感谢,呈现一种理解的对话,成为教师的情绪“爱人”,走进教师心中,呈现着一种治校智慧,彰显着管理艺术。校园相遇——微笑问候家庭中,出门时的祝福,进门时的微笑,彰显和营造着幸福祥和的家庭氛围。

校长管理教师的五个“必须”

最近,在全县教育系统领导干部培训会上,管理部门向各级校长提出：校长要向全体教师大胆地喊出＂向我看齐＂的口号,让校长成为引领教师工作的精神领袖,带领广大教师投身学校工作,提升学校发展内涵。校长对教师喊出＂向我看齐＂口号来管理教师,要在＂五个必须＂上修炼,打造校长的管理艺术。一、必须学习现代管理思想苏霍姆林斯基说,＂校长对学校的管理,首先是思想的管理,而不是行政的管理＂。作为管理者,必须是思想先进者。

岐山面食“三绝”

＂凤凰鸣矣,于彼高岗。梧桐生矣,于彼朝阳。＂《诗经·大雅·卷阿》中描述的这个美丽而又神奇的地方便是现在的陕西省岐山县,位于陕西西部,又属陕西关中西府地区。中国历史上伟大的政治家、思想家、军事家,西周时期的周公姬旦,即出生于此,周公＂制礼作乐＂,教化百姓,岐山成为了周礼发祥之地,文化之乡。经过三千多年的传承发展,岐山臊子面、锅盔馍和擀面皮,成为西府地区标志性美食。

西府美食:豆花泡馍

豆花泡馍是陕西关中西部一种传统风味的早点名吃,源于＂周秦发祥之地、嬴秦创霸之区＂的古雍城,即现在的陕西省宝鸡市凤翔县。起于何时,无从考证。苏东坡初仕为官,在任签书凤翔府判官时,品尝了豆花泡馍后,竟不知道用何种语言来形容,只好套用当地俗语说：＂东湖柳,姑娘手,金玉琼浆难舍口,妙景,巧人,佳味,实乃三绝也!”“金玉琼浆”说的就是豆花泡馍，其中“金”说的是金黄的馍片，“玉”指的就是豆花，“琼浆”是对豆浆的美誉。

从名师成长看教师管理

最近,读了肖川博士总编的《中国名师教育经典》系列书籍,让自己走进名师的内心世界,开始更多地关注和思考校长该如何去管理教师,使广大教师快乐地成长,幸福地工作。苏霍姆林斯基说过：＂学校领导首先是教育思想的领导,其次才是行政领导。＂一所学校要想获得社会的认同,校长必须有明确的办学思想和与时俱进的管理方略。

学校文化:一种充满正能量的自觉行为

笔者在一所教师进修学校工作,二十多年来,我们一直遵循着培训即服务的宗旨,从小事做起,从平常事做起,用看得见的服务影响着来我校学习的教师,看似很平常的工作,坚持下来,却成了我们的服务文化,其体现为：一、校长也是卫生员由于学校没有学生,整个校园的卫生,就靠我们十多名教师来维护。每周星期一、星期五早上上班前,校长和教师一起,人人一把笤帚,按照划定的区域把校园彻底清扫一遍。

学校要找准校本研修的主题

最近,针对学校校本研修推进情况下乡调研,听了汇报,看了整理的档案,觉得一些学校对校本研修的理解存在偏颇,认识还很模糊,有的学校认为是教研活动,有的学校认为只要是在学校里开展的活动,如示范课、观摩课、家访、学生个案研究、心理辅导等活动都是校本研修。校本研修档案什么都有,像个大杂烩,从资料中提炼不出学校校本研修的主题和重点。问及教师什么是校本研修时，有的教师说校本研修就是学校让干什么就干什么，他们也不知道该怎么去研究，只知道这是学校布置的工作，还有的教师认为校本研修内容多得无从下手，做的都是与教学无关的事情，他们觉得很累等。

渗透在字里行间的真情实感——对小学生作文的另类评价

作文评语,是教师对学生写作情况的一种检查和判定形式,小学是学生认识和实践写作的起始阶段,教师的评语可以说在他们心中有相当重的份量,既能激发一个孩子的兴趣,让他爱上作文;也能打击一个孩子的兴趣。

班长遇刺

孩子一旦进入校园,学校就必须负起责任来。学校对不安全因素如何预防和处理,对不安全因素应该负有怎样的责任,学校面临不能回避也无法回避的局面。为此,我们策划了关于校园不安全因素的讨论,论题公布之后,许多教管人士及一线教师,积极参与讨论,有的从理论与实践相结合谈经验说方法,有的讲述自己听到、看到或经历的事件,以案例分析的形式陈述观点。短短半月收到来稿60余篇,现从来稿中优选几篇刊出,希望能给校长、老师们一些启发,借鉴“他山之石”,筑起校园安全的坚固长城。让美丽的校园成为学生汲取知识的乐园,茁壮成长的安全港湾。

人本管理的五点建议

教师队伍建设是学校教育质量不断提高的基本保证,是学校教育内涵发展的动力之源,让教师尽职为事,尽责服务,心存高远地发展自己,需要校长有责任的管理,和谐的管理。作为校长,除用法规制度约束教师的行为外,还需站在教师的角度,换位思考,掌控管理尺度,满足教师诉求,克服管理过程中的＂管本位＂和＂官本位＂做法,

教师的几种辩证称谓

一、“威教师”与“威信教师” 每次考完试．妻子就很不平地说．学校某英语教师的成绩老是高出一两分．这名教师的教学和对学生的责任心倒罢了，关键是打得凶，谁上课不听讲，不完成作业，谁考试成绩不及格就要挨打。学生不学他的课不行，特别是作业，各个老师每天都要布置那么多作业．

几个有效的教育科研管理策略

教育科研是学校质量内涵建设和教师专业发展的重要方面，是学校办学水平的体现。通过科研能凝聚教师向上之力，积聚教学后劲，促进教师成长。近年来，我校采取了一些可行的办法。调动了广大教师的科研积极性，特别是广大教师逐步形成了自觉学习、自我研究的良好习惯，促进了研究型教师的发展，学校也走上了教科研训一体化的发展路子，收到了比较好的效果。具体策略：

给教师写作一个好的引导

教育写作是教师“忙里偷闲”中的一种自我练笔。这种练l笔能有效提高教育教学质量，促进教师自我专业成长，还能丰富生活、提高幸福指数等。

基于校本研修的听课

听课的目的是相互借鉴学习，共同提高课堂教学效果，如果把听课当成任务去完成，要求达到某个次数来应付检查，就失去了听课的意义。要让听课者愿意、乐意去听课，让上课者也愿意把自己的课奉献出来供大家来听，关键在于学校对听课价值和目的定位。