中考古诗词题目命制价值与功能审视——以近年成都中考古诗词试题为例

以近年来成都中考古诗词鉴赏试题为样本,从其价值追求与功能导向两个维度,探寻命题的积极意义,思考其对日常教学的启示,引导一线教学准确把握古诗词教学方向,用有效教学路径激发学生阅读古诗词的兴趣,习得阅读古诗词的经验与方法,提升对古诗词的欣赏品味能力,培养语文核心素养。

整合关联:多重文本阅读题目命制的肯綮——以近三年成都等地中考现代文阅读试题为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称义教语文新课标)中“整合”“综合”“融合”等近义词有40多个,“整体性”一词出现了6次,“关联”一词出现了22次。“关联”,简言之就是系统内各要素的连接;“整合”是对零散的系统化、统整化,换言之,就是将许多有联系的和貌似没有联系的事物,按内在逻辑组合成一个整体,但不是简单叠加,更不是无序混合,而是在揭示事物各要素的关联性之后有规律的统整。由此可见义教语文新课标非常强调学生要有全局观念,建立系统思维。

名著阅读试题命制原则与方法例析

新课标明确要求关注整本书阅读的评价,引导学生高质量完成整本书的阅读。各地学业水平考试和区域学校阶段性评价、作业设计都将名著阅读教学纳入考查范畴,因此名著阅读试题设计就尤为关键。命题者应努力增强测评题目的科学性,以此发挥评价对教师教学的导向功能,有效激发学生阅读经典名著的兴趣,习得阅读整本书的经验与方法,形成终身读好书的良好习惯,从而实现名著阅读评价的核心价值和终极目标。