操作活动要有深度

在课堂教学中培养学生的创新精神和实践能力已引起了广大数学教师的重视,课堂上操作活动明显地多了起来,这是很可贵的。但是,活动的设计往往深度不够,缺乏探索性。在一次教研活动中,几位教师都上了“长方体的认识”一课,在认识长方体的特征时,都安排了动手操作活动,虽然都通过操作得出了长方体的特征,但是,操作活动的深度却有很大差异,教学效果自然也差别很大。现简要分析三位教师的三个主要教学环节。

计算教学与良好思维品质的培养

思维品质主要包括思维的深刻性、敏捷性、灵活性和创造性等。培养良好的思维品质是提高思维能力的重要方面。计算是小学数学的主要教学内容之一，怎样结合计算教学培养学生良好的思维品质呢？一、思维的深刻性思维的深刻性是其它思维品质的基础。思维的深刻性表现为善于深...

也谈由废铁屑制备三氯化铁

当做贵刊1995年第4期刊登的《由废铁屑制备三氯化铁》一文所述实验时,重复多次都得不到该文所述结果。 我们采用如下方法可以较好地由废铁屑制出三氯化铁晶体。 取废铁屑放入大试管中,加入足量盐酸,当试管内铁屑全部反应完了后,过滤除掉不溶性杂质,然后向浅绿色氯化亚铁溶液中逐滴滴加30％过氧化氢,此时溶液变为棕黄色。取少量氧化后的溶液放入小试管中滴入铁氰化钾,如不生成深蓝色沉淀,则表明Fe2+