高职院校三种教学模式的实践探索

高职院校教学模式的转变是时代发展的要求，是全面贯彻党的教育方针的需要。高职教育不同于本科院校．一般都是三年制。学生在校时间短．但所培养人才必须具备良好的职业技能和素质。我们学校作为农业高职院校，在教学中针对不同的专业类型，通过试点、总结、完善，目前形成了“早体验”、“阶段交替”、“实习就业一体化”三种教学模式。

谈人格教育与“理实一体化”教学的融合

经过多年的探索和努力，校企合作的人才培养模式和工学结合、理实一体化的教学模式在高职高专教育教学中得到了普遍的推广和应用，各行业学校结合行业实际、专业特点也有不同程度的创新。

扶持农业创业成功的基本类型

甘肃农业职业技术学院，把扶持农业企业和农民创业，当作服务“三农”、服务社会的有效途径之一。特别是开展能够创办农业产业化企业的创业型农民培训，提高农民素质，帮助农民转变观念，了解政策，适应市场，掌握自主创业的技术和方法。协助贷款，扶持创办农业企业。学院在新形势下，以科学发展观为指导，坚持农业科学研究和技术推广，坚持产学研结合，

开展大学生创业培训 大力扶持创办农业企业——甘肃农业职业技术学院创业项目大有说头

甘肃农业职业技术学院是具有100年建校历史的甘肃省属全日制普通公办高职院校，学院秉承勤奋、严格、严谨、创新、教学互动的办学理念，努力培养知识、技能、素质三位一体的人才，重视应用型科学研究推广，全力服务“三农”、服务社会。学院科研成果获国家科技进步奖1项，全国农牧渔业丰收奖3项，省部级科技进步奖25项，地厅级科技进步奖41项。学院育成的“清农”、“兰天”系列小麦品种、“天亚”系列胡麻品种在全国推广面积1亿亩以上。

心灵世界塑造是教育的首要任务

人的心灵世界犹如一面镜子,既能照出自己,也能照出心中的他人和世界,有着完整性、平整性、亮度和洁净度。一个人接受了符合人的成长规律的教育,其心灵的镜子是完整的、不是破碎的,是平整的、不是凹凸不平的,是光亮的、不是模糊不清的,是洁净的、不是厚积尘土的,照出的自己、他人和世界都是客观的,

树立正确导向 促进全面发展

怎样把孩子培养得更好，是广大家长十分关心的大事。从孩子上幼儿园开始，各方面都付出了很大的努力。但是对孩子的培养我们得到了什么，失去了什么呢？中国人很重视子女的教育，但由于把家庭教育没有提升到科学的高度，很多家长不懂得究竟该教给孩子什么，不知道怎样把爱和挫折统一起来，不能正确对待孩子“听话”与“不听话”之间的关系，过分看重其在学校班级的成绩排名，并据此过早地肯定、否定孩子，这些都对孩子的健康成长不利，而一些教师以考试成绩简单评价学生的方法也严重影响着他们的健康成长和发展。

大力开展农村劳动力职业技能培训 为建设社会主义新农村服务

《国务院关于大力发展职业教育的决定》为职业教育的进一步发展指明了方向，特别是《决定》中提出的“职业教育要为农村劳动力转移服务”、“职业教育要为建设社会主义新农村服务”、“要大范围培养农村实用人才和技能型人才，大面积普及农业先进实用技术”等，为农业职业教育的发展明确了思路及目标任务。就我省而言，只要用激励的机制用好国家发展职教和培训、转移的扶持经费，现有的教育教学资源基本上可以承担起这一历史重任的。根据近几年来我们所做工作的体会，应该着重抓好以下几个方面工作。

人才培养从尊重特长开始

按照加德纳（Howard Gardner）多元智能理论，人才的特长方向大概有十多种类型，每个人都有自己的兴趣和智能生长点。因此，必须早期介入发现和培育学生特长，进行专业化和职业化培养，为学生提供一个良好生长、不断发展的管理环境和教学平台，提高应用特长人才培养质量。

技能人才培养从尊重特长开始

社会转型和产业结构调整急需大量有专业特长的技术技能人才，其培养必须依赖于学生作为主体自我早期的选择，更依赖于各级各类职业院校搭建有利于学生特长发展的空间，分层分类挖掘学生特长和潜力，促进学生个性发展和专长发展，崇尚一技之长，强化职业教育的职业性。

对新型农民创业扶持的认识与实践

就我国农业人才的结构而言，农业“舞台”（产业），不缺“导演”（农业行政管理人才）、“编剧”（农业科研专家）、“剧本”（农业科研成果）和“伴奏”（农技推广人员），主要缺乏农业‘剧团”（农业产业企业）的“团长”（农业企业家）和“名角”（农业企业技术专家）。这是传统农业向现代农业转变过程中的必然现象，也是今后现代市场农业发展过程中必然要解决好的问题。

新型创业农民培训的几种模式

开展农民培训，特别是开展能够创办农业产业化企业的创业型农民培训，提高农民素质，帮助农民转变观念，了解政策。适应市场，掌握自主创业的技术和方法，扶持创办农业企业，是发展农业产业化、建设现代农业、促进农民增收、统筹城乡经济社会发展的重要举措。甘肃农业职业技术学院在新形势下，结合产学研工作，积极面向“三农”和“社会主义新农村建设”。坚持以科学发展观为指导，积极探索新型创业农民培训的多种模式，紧密结合全省各地农村不同区域经济和产业化企业特点，自2003年以来，先后在会宁、通渭、静宁、高台、甘南、武威、永靖、七里河八个县（区）广泛开展新型创业农民培训，以培训促进创业，以创业带动产业。取得了良好的效果。

农业职业院校要坚持做好五个方面的文章

我国正处于全面建设小康社会、加快推进现代化建设的关键时期，经济和社会发展面临许多重大而艰巨的任务。当前和今后一段时期，高职教育必须转变传统的人才培养观念，主动适应社会需求，而农业职业教育更要坚持以服务为宗旨，以就业为导向，加强与行业、企业的结合，深化改革，加快发展，增强培养面向现代农业的高技能人才的能力，笔者认为要坚持做好五个方面的文章。

“早体验高职教学模式”的试点与研究

高职高专学生在有了一定专业基础后,二年级适当时期到合作企业进行专业岗位体验实习半年左右,然后返校进行系统深入的专业教育和全面培养。这种"早体验高职教学模式"比现行的毕业前长时间的顶岗实习模式能更有效地培养应用型、技能型、创业型人才。

浅析以需求为导向的新型农民培训

随着新农村建设和城镇化进程的推进,培养有文化、懂技术、会经营的农民,是建设社会主义新农村的核心内容和首要任务。我国农民的文化素质和技能水平,不仅关系到我国农业科研成果的推广和转化,也影响着农村剩余劳动力向城镇和非农产业转移的进程。农民培训是提升农民文化素质和技能水平的有效途径,需要与时俱进,满足日益多样化的农民需求,才能发挥作用。本文基于公共产品理论视角,提出构建以需求为导向的新型农民培训,需要完善新型农民培训法律法规和制度,不断创新培训模式,丰富培训形式和内容。

广东省农业补贴政策对农民种植水稻的影响

通过对广东省部分地区水稻补贴政策实施的调研发现,广东省水稻补贴政策存在着补贴力度不足、补贴项目落实不到位等问题,影响了补贴政策的实施绩效,致使广东省水稻播种面积和水稻产量总体呈现出增长停滞甚至逐年下降的趋势。为了充分调动稻农生产积极性,促进广东水稻生产的发展,提出除了进一步加大水稻补贴力度外,还应加强对种植大户的补贴、增加基础设施建设投入、强化大类粮食综合补贴政策等建议。

高职高专学生素质培养的目标与实施

高职高专学生的素质问题与本科院校学生的素质问题的方面和程度是不一样的。解决高职学生的素质问题是提高其培养质量的基础和关键，解决好这一问题对提高我国高等教育的整体质量意义深远。